教育在线 - 职业教育频道

01月

为深入贯彻落实国家职业教育改革要求，深化中、高五年制职教贯通培养，切实提升“3+2”人才培养质量，1月19日至20日，湖南铁道职业技术学院党委委员、副校长刘志成带领智能控制学院党总支书记史景锋、院长段树华、应电本科专业主任张文初等一行4人，赴新晃侗族自治县职业中等专业学校（以下简称“新晃职业中专”），开展应用电子技术专业“3+2”人才培养专项调研与指导工作，为中高职分段制衔接发展注入“湖铁力量”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

甘肃交通职院瞄准“云物大智移”产业链打造高水平专业群为区域高质量发展赋能

随着工业4.0、智慧城市、智能制造等新型业态的快速发展，传统产业正在向数字化、智能化方向转型。甘肃交通职业技术学院瞄准新一代信息技术“云物大智移”产业链，围绕“技能甘肃”“数字甘肃”建设，打造“以计算机网络技术专业为一体，现代通信技术、物联网应用技术、云计算技术应用、计算机应用技术为两翼”的计算机网络技术高水平专业群，为区域经济社会高质量发展提供科技服务和人才支撑。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

以“高聚焦”微专业打造城轨学子就业“硬实力”——浙江交通职业技术学院城市轨道类微专业的建设探索

浙江交通职业技术学院积极落实教育部“双千”计划，以“小而精、高聚焦、强实践”为核心理念，精准对接城轨行业关键技术领域，打破学科壁垒，重构课程体系，打造“城轨信号与运营维护”和“列车自动驾驶与突发事件处置”两个微专业，为学生就业打造出坚实的“硬实力”。

文章来源：浙江交通职业技术学院

08月

江苏财经职业技术学院构建“商科+工科”综合实训新生态 “商工”融合 “智造”未来

在数字经济与产业融合发展的新形势下，江苏财经职业技术学院突破传统专业壁垒，以学生为中心，首创“1+3+N”“商科+工科”综合实训体系，通过“1个智慧管理平台、3类实践教学场景、N个实战项目模块”，打造“商工”融合的“苏财”实训模式，助力“技术素养+管理能力”复合型技术技能人才培养。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

场景变革让课堂直通生产现场

高技能人才是支撑产业升级与高质量发展的关键力量，而扎实的实践教学则是其培养的核心路径。随着职业教育培养层次提升、产业技术迭代加速，新要求与新挑战交织，河北工业职业技术大学历经九年探索，联合150余家行业企业，构建了“微工厂、虚拟厂、厂中场”联动的实践教学新体系。这一探索，既是对“如何办好职业本科”的应答，更有助于破解学生高质量就业与可持续发展的双重难题，实现人才培养与产业需求精准对接。

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

AI闯入课堂，职校教学迎来“模式革命”

“鸦片战争以来……”广东科学技术职业学院一名大一学生，正在和“AI学伴”智能体一起观看思政课章节的纪录片素材，问答式对话框不时弹出，加深他对内容的学习理解。

文章来源：现代高等职业技术教育网

12月

破局传统考核：当课堂成为企业一线——成都工贸职业技术学院“产品化”课程考核改革纪实

近日，成都工贸职业技术学院持续推进“产品化”课程考核改革，打破传统笔试考核模式，推动课堂教学从“知识传授”向“能力培养”转变，实现职业教育与产业需求的紧密对接。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

黑龙江林业职业技术学院：课桌连着生产线课堂对接大市场

在深化现代职业教育体系建设改革的背景下，黑龙江林业职业技术学院紧扣现代产业需求，创新构建“课程对接产业、教师深入企业、实训复刻车间”的产教融合体系。学校在探索中实现人才培养与产业需求同频共振，培养出能打硬仗的技能人才。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

学生“作业”从教室直接走进商场将36家珠宝行业头部企业大师引入校园，在教学中嵌入企业生产标准和项目

青岛幼儿师范高等专科学校以真实的职业能力为线索和抓手，植根于学生生涯发展的独特需求，形成培养学生关键能力、核心素养的课程，请企业资深导师为学生提供“岗位+培养”的指导，助力学生职业技能提升，让学生毕业即就业。

文章来源：《工人日报》

06月

“新课程”注入“新生机”，宁职物流肇造数智新时代

6月7日宁波职业技术学院供应链管理学院现代物流管理专业3221班完成了《数智供应链融合运营实训》课程的训练，正以小组形式展示课程设计方案，这是现代物流管理专业数字化、智慧化升级后的最后一轮课程实验。至此专业课程完成了数智化1.0版的开发，这也标志着宁职物流专业正式步入数字化、智慧化产教融合时代。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

江苏农林职业技术学院：四个“田间课堂”实践育人模式培育“一懂两爱”的新农人

近年来，江苏农林职业技术学院坚守“农林”本色不变，始终扎根农村办学，打造了思政教育“田间红课堂”、专业技能“田间匠课堂”、创新创业“田间创课堂”、社会实践“田间大课堂”，着力提升学生思想政治素质、专业技术技能、创新创业意识和社会实践能力，引导学生面向广袤田野、着眼乡村基层、服务乡村振兴。

文章来源：

05月

数字技术人才激活传统产业转型我国当前数字人才总体缺口2500万至3000万

近年来，中国制造的数智化转型也走上了快车道。党的二十大报告指出，“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化”“推动制造业高端化、智能化、绿色化发展”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

推动数字赋能高校人才培养质量提升

在新一轮科技革命和产业变革背景下，快速发展的数字技术正在重塑教育形态，推动高校人才培养模式变革。习近平总书记强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

坚持系统思维，推动高校网络思政机制创新

在“教育科技人才一体化”纵深推进的时代要求下，高校网络思想政治教育正经历转型重构。光明日报教育周刊日前刊登《固本培元，用好“大思政课”》《统筹推进教育科技人才一体化发展》等文章，引发了笔者共鸣。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

从课堂到产业“最前线”，重庆安防职业学院打造职教改革“安防样本”

为深化职业教育改革，构建产教协同育人新生态，重庆安防职业学院近日推出系列创新举措，通过“产业导师进校园、师生入企零距离、校企共建课程库、项目融入竞赛场”四大行动，打造“课堂即职场、项目即教材”的育人新模式，为区域经济高质量发展注入人才动能。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

徐州幼儿师范高等专科学校：课程筑基聚势赋能培养优质幼教师资

徐州幼儿师范高等专科学校立足民族地区学前教育发展现状和人才需求，强化顶层设计，构建五方协同的人才培养共同体，以课程体系化建设为根基，为民族地区输送千余名高素质、专业化、创新型幼教师资。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

学校与企业合作“1+1+N”工程知识“大篷车”走近产业工人

近日，青岛前进船厂车间，举行了一场名为“阳光心‘晴’——关爱职工心理”的讲座，青岛工匠学院（青岛职业技术学院）培训专家尹海兰如拉家常般剖析压力源，带领工友们练习深呼吸，传授“解压锦囊”。

文章来源：工人日报

03月

车间里的“变形记”——珠海多家校企合作把工匠学院建在车间用实际生产任务作为教学载体

学校的设备更新节奏很难跟上产业技术的快速迭代，为此，校企合办工匠学院，学生在真实的生产环境中学习、实践，学习态度更加积极主动；投入真金白银的企业也逐渐感受到积极变化：用人部门对工匠学院学生的接受度明显提高，师傅也更愿意投入精力带教。

文章来源：工人日报

03月

浙江金融职业学院：深化产教融合培养高技能金融人才

在“金融强国”战略引领下，金融业态加速向数字化、场景化、生态化演进，区块链金融、绿色金融、智能投顾等新兴领域对复合型高技能金融人才的需求持续攀升。一体推进教育科技人才发展，深化产教融合，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，已成为培养适配产业升级人才、赋能区域金融高质量发展的关键引擎。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

产业资源转化赋动能校企协同提质筑高地

当前，国家“双高计划”进入提质增效关键期，要求高水平专业群精准对接产业升级需求全面提升建设质量。工业机器人技术专业群作为国家高水平专业群，围绕中车唐山公司工业机器人应用产线向数字化、柔性化转型，对跨岗位复合型人才迫切需求，聚焦专业群教学资源与新技术脱节、岗位能力与课程体系映射失准、资源应用与产线实训融合低效等问题，深化“校企院”协同，推进中车产线资源向教学资源转化，打造可复制的双高建设样板。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

打破产教“两张皮” 写好育人“必答题”——成都航空职业技术大学推动“航空专业集群”与“产业链关键环节”深度对接

“‘岗位能力图谱’将模糊的职业未来变成了一张清晰可见的职业规划图。”成都航空职业技术大学航空发动机装配调试技术专业学生刘松燃明晰了自己与岗位的匹配度。近年来，成航推进航空特色专业群建设改革，全面提升人才培养的适应性和服务产业发展的能力。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

唐山工业职业技术大学：机制破壁融产教协同赋能兴产业

唐山工业职业技术大学工业机器人技术高水平专业群始终以服务京津冀协同发展战略为核心，聚焦京津冀产业协同布局在河北的机器人产业链高质量发展，以学校牵头建设的唐山市高新技术产业开发区国家市域产教联合体为载体，围绕治理机制松散、实体载体缺位、育人供给错位等产教融合机制问题，以创新治理模式为突破口，以共享制造工厂为平台，推进高水平专业群与市域产教联合体一体化建设，构建系统化、实体化产教融合新生态，为职业教育服务产业发展提供实践样本。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

广东科学技术职业学院：深耕产业一线数智技术赋能制造业升级

广东科学技术职业学院“云智乡维”百千万工程突击队积极响应广东省“百千万工程”号召，深耕珠海、顺德两地产业一线，以技术创新破解制造业中小企业设备运维发展难题，先后在珠海斗门、顺德容桂落地自主研发的“精测云”工业数智化运维平台。凭借实打实的技术成果，团队收获了合作企业与当地乡镇的高度认可，并受共青团珠海市委员会邀请参加实践成果座谈，展示出高校服务实体经济、助力产教融合的丰硕成果，彰显了新时代高校师生的责任与担当。

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

河北软件职业技术学院：产教融合赋能动画人才培养

近期，国产动画片《永生》播放量突破6.7亿。该片制作过程中，有河北软件职业技术学院师生的身影。该校数字传媒系21名师生通过动作捕捉技术深度参与该片制作，既是学校对接产业、强化实践教学的成果体现，也展现了校企合作与产教融合在支撑国产动画工业化发展中的重要作用。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

全层次覆盖！57个职教新专业链接战略与就业双导向

职业教育作为链接教育链、人才链与产业链、创新链的关键纽带，其专业设置的迭代升级，本质上是对国家战略导向与区域产业需求的精准响应。2025年12月，教育部发布《2025年职业教育专业目录增补清单》，一次性新增57个覆盖中职、高职专科和职业本科三个层次的职教专业，为职业教育赋能经济社会高质量发展注入新动能。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

烟台文化旅游职院：订单培养赋能高质量就业

在职业教育迈向高质量发展的关键时期，学生就业质量的提升成为衡量其成效的重要标尺。烟台文化旅游职业学院以创新为驱动，凭借订单式培养模式的成功实践，毕业生对口就业比例大幅攀升，就业稳定性显著增强，职业晋升路径更加通畅，众多毕业生在短时间内成长为企业中坚力量，赢得企业高度赞誉与社会广泛认可。企业对学院毕业生满意度持续保持高位，吸引越来越多优质企业加入订单合作行列，形成生源质量优、培养成效佳、就业质量高的良性生态闭环。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

以服务赋能学子高质量充分就业

作为教育部就业A级单位、全国高校毕业生就业创业工作典型案例学校，郑州电力高等专科学校初次毕业去向落实率、就业质量与满意度稳居本省前列。我们坚持将服务和促进大学生就业作为团的主责主业来抓，通过“四抓四强四提升”助力学子实现高质量充分就业。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

三环联动育匠心产教融合筑未来 ——广安职业技术学院构建“招生—培养—就业”联动机制

在广安职业技术学院（以下简称“学校”）2024届毕业典礼上，工业机器人技术专业毕业生陈磊与重庆长安汽车股份有限公司签订的就业协议格外醒目。这份协议背后，是学校“招生时对接产业布局、培养中嵌入岗位标准并精准匹配岗位需求、就业季全员全程跟踪服务”的全链条设计。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

低空经济“起飞”，职业教育如何“接招”

作为低空经济领域一枚最基础的“螺丝钉”，浙江交通职业技术学院航空学院无人机应用技术专业的毕业生刘海乐，如今是一家科技公司的项目助理，负责物资的发运和返回物资的评定。

文章来源：中国青年报

03月

把中试验证平台作为产科教融合重要支点

产科教融合是职业本科践行“教育科技人才一体化”战略、落实“高端技术技能人才培养”使命的关键所在。面对新一轮科技革命和产业变革的浪潮，职业本科亟须破解长期以来存在的“产教融而不合、科教汇而不聚”的现实困境。答案，指向一个关键的枢纽——中试验证平台。这个被视为连接实验室与产业化的枢纽载体，正以其独特的价值，成为职业本科深化产科教融合、推动教育模式变革的重要支点，为构建以育人为主线、多方深度协同的新型融合范式提供了现实路径。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

破解产业升级与人才供给适配难题——武汉软件工程职业学院系统推进数智化转型

在数字经济加速演进的背景下，职业教育数智化转型已成为破解产业升级与人才供给适配难题的关键抓手。武汉软件工程职业学院扎根“中国光谷”，主动对接光谷万亿级“光芯屏端网”产业集群与湖北“51020”现代产业体系，以“平台重构、教学创新、国际拓展”为核心路径，系统构建专业数智化转型“武软方案”，实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

以生态化治理思维推进产教融合

面向“十五五”，如何推动产教融合从“形式联结”向“价值共生”跃迁、从服务产业的“配套环节”向驱动区域发展的“重要引擎”升级？关键在于思维范式的变革：超越项目驱动、标志性成果导向的线性管理模式，树立生态化治理的系统观念，将产教融合视为需精心培育、持续迭代、多元共赢的复杂系统，推动系统重塑与生态优化。

文章来源：现代高等职业技术教育网