重庆商务职业学院：反馈与激励并重 创新英语教学评价
重庆商务职业学院坚持“行诚信正道，育商务英才”的办学理念，深刻领悟新时代教育评价改革的精神，以教育评价指引教育发展方向，坚持正确办学方向，多措并举构建反馈与激励并重的多维英语教学评价体系。
文章来源：重庆商务职业学院
时间：2025-03-17 13:17
2025-03-17
“五个推进”打造职教一流核心课程
党和国家高度重视职业教育课程事业发展。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系。职业教育一流核心课程是国家层面职业教育课程体系建构制度的深化，其建设质量直接关乎职业教育人才培养的适配性与前瞻性。
文章来源：中国教育报
时间：2025-02-27 09:54
2025-02-27
湖南安全技术职业学院：探索高职数学“四三共构”课程育人新模式
为充分发挥数学学科在高职院校课程育人中的价值，湖南安全技术职业学院多校联合数学教研团队，经过近10年的高职数学教学改革的理论和实践探索，形成了具有创新性的、可复制推广的“三育融·三师协·三库联·三智赋”：高职数学“四三共构”课程育人模式。
文章来源：中国教育报
时间：2025-01-14 10:30
2025-01-14
吉安职业技术学院：对分课堂视域下师生共同体建设探索
随着“一带一路”建设向纵深推进，社会对高职英语课堂提出了更高要求。吉安职业技术学院英语教学团队依托校级教学名师工作室和江西省高等学校教学改革研究课题，在高职英语课堂引入对分教学理念，开展了一场富有成效的师生共同体构建实践，努力培养具有国际胜任力的高素质复合型人才。
文章来源：中国教育报
时间：2025-01-09 10:16
2025-01-09
“岗课赛证”一体化 “三教”改革数字化 重庆财经职业学院会计学院“管理会计”课程建设十年纪略
重庆财经职业学院会计学院“管理会计”课程经过十年的精心建设，在培养具备管理会计知识和技能的专业人才与加快推进现代职业教育课程体系建设等方面取得了显著成效。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2025-01-03 10:17
2025-01-03
“六维”融合改革高职英语课程教学
近年来，浙江交通职业技术学院公共英语教学团队着力“六维”融合，打造新目标、新内容、新模式、新方式、新体系、新赛道，不断提升课程的育人魅力、活力、效力、动力、激力、合力，促进学生知识掌握有量度、素养达成有温度、学习践行有热度、融通应用有效度，在润物细无声中引导学生学有所思、思有所悟、悟有所得、得有所用。
文章来源：《中国教育报》2024年12月24日06版
时间：2024-12-25 14:44
2024-12-25
浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院：传承工匠精神 创新烹饪教学模式
工匠精神是一种追求极致、精益求精的职业态度，它强调对工作的热爱、对技艺的钻研和对品质的坚守。在高职烹饪教育中，工匠精神的培养不仅有助于学生提升专业技能，还能增强他们的职业素养和创新能力，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
文章来源：《中国教育报》
时间：2024-12-17 10:14
2024-12-17
成都职业技术学院国际商贸学院：探索构建专业群核心课程训练营模式
成都职业技术学院国际商贸学院与产业园区核心区——伊厦成都国际商贸城联合，创新性地于商贸城内设立“城中校”国家实训基地，积极探索以“乡村为域、产城为营”的电子商务专业群核心课程训练营模式教学改革与实践，推动电商专业群服务乡村特色产业发展，增强学生实战能力和综合运营能力。
文章来源：《中国教育报》
时间：2024-12-17 09:57
2024-12-17
常州工业职业技术学院：以学为中心 点燃课堂教学改革引擎
自2014年起，10年间，常州工业职业技术学院致力于培养高素质复合型技术技能人才，积极吸收借鉴德国双元制职业教育模式的先进经验，并结合学校自身办学特色，历经“中德合作引进项目—探索机制本土化—示范推广见实效”3个阶段，进行了深入的探索与创新，目前已从1个专业试点辐射推广至6个专业。
文章来源：《中国教育报》2024年12月9日07版
时间：2024-12-10 09:56
2024-12-10
双向开发·集成建设·数智驱动 ——吉安职业技术学院课程建设实践探索
新时代背景下，为应对产业转型升级对人才的新需求和学校生源多样化特征，吉安职业技术学院将教改中心聚焦到课程建设与改革，围绕课程设置、开发、建设、运行等全过程要素，进行系统设计和整体优化，形成“双向开发·集成建设·数智驱动”的课程建设新路径，打造了高职院校课程建设的“吉职方案”。
文章来源：《中国教育报》2024年11月26日08版
时间：2024-11-28 09:52
2024-11-28
汇聚智慧共谋发展，同行共进启智铸魂 ——2024年湘赣疆九校思政课集体备课及观摩活动圆满完成
2024年10月17日，为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，推动湘赣疆九校思政课高质量发展，湘赣疆九校思政课“手拉手”集体备课及观摩活动在湖南铁道职业技术学院田心校区大会议室圆满完成。
文章来源：
时间：2024-11-20 10:58
2024-11-20
陕西铁路工程职院通过跟岗挖掘和共建共享——面向产业改革专业核心课程
陕西铁路工程职业技术学院日前承担了教育部职业教育与成人教育司委托的先进轨道交通装备领域“高速动车组制动技术”课程改革试点任务，会同同类院校和行业企业专家，广泛开展调研，深入企业生产一线，跟岗挖掘生产工单。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-11-13 11:00
2024-11-13
金华职业技术大学信息工程学院：“产教科”融合 开发模块化课程
近年来，金华职业技术大学信息工程学院电子信息专业群深耕项目化教学领域，探索产教融合、科教融汇的模块化课程教学项目设计开发，组建结构化团队实施模块化课程教学，促进学生高质量发展。
文章来源：《中国教育报》2024年10月31日07版
时间：2024-11-04 13:20
2024-11-04
跨区域协作 共育数字媒体技术人才 湖南大众传媒职业技术学院、淄博市工业学校协同构建中高职模块化课程体系衔接“1244”模式
为加强中高职教育衔接，推动职业教育纵向贯通与横向融通，湖南大众传媒职业技术学院、淄博工业学校与数字媒体技术领域10所院校、12家企业携手共建新一代信息技术（二）国家职业教育教师教学创新团队协作共同体，构建中高职模块化课程体系衔接“1244”模式，为职业教育体系人才贯通培养注入了创新动力。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-10-28 09:17
2024-10-28
无锡商业职业技术学院物联网与人工智能学院：推动“有效课堂”向 “优质课堂”全面提升
产业升级和技术创新对人才培养的新需求，对专业基础能力、专业综合技能、职业综合素养提出了更高的质量标准。
文章来源：《中国教育报》2024年10月23日07版
时间：2024-10-23 09:46
2024-10-23
威海职业学院经贸学院工商企业管理专业：模拟真实情境 培养高素质技能型人才
近年来，威海职业学院经贸学院工商企业管理专业致力于学生核心能力的培养与提升，显著增强实践教学环节在课程体系中的权重，让理论知识的学习紧密贴合实际操作，实现“理论指导实践，更好地为实践服务”的目标。
文章来源：《中国教育报》
时间：2024-09-26 10:11
2024-09-26
聊城职业技术学院：产教“真融深合” 推进课程体系建设
在黄炎培先生思想与观点的启发下，基于产教深度融合的背景，聊城职业技术学院医学检验技术专业尝试构建“思政引领、双元共育、通专融通”的课程体系，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-08-26 10:32
2024-08-26
现场工程师培养视角下通信类专业认识实习设计与实施
认识实习是学生职业道德和技术技能培养的关键环节，对于实现“具备工匠精神、精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”的现场工程师培养目标具有重要意义。然而，对照培养目标和通信企业技术更新快、岗随项目走、工作环境艰苦的特点，当前通信类专业的认识实习普遍存在着内容较为单一、形式相对简单、学生体验感差等不足，在一定程度上制约了该课程对现场工程师培养的支撑力度。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-07-19 10:35
2024-07-19
广西职业技术学院：聚焦数智化转型 赋能课堂教学改革
国家教育部门提出实施教育数字化战略行动，要积极发展“互联网+教育”，加快推进教育数字化转型和智能化升级。课堂是人才培养的主战场，“课堂革命”不仅是心灵的革命、观念的革命、行为的革命，也是一场技术的革命。近年来，广西职业技术学院主动适应新时代课程数智化转型新要求，以新一代信息技术推进传统课堂生态的根本性变革，赋能课堂改革取得新成效。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-07-05 09:56
2024-07-05
高职数学教学“质”在课堂
课堂是教育教学的主阵地，也是师生开展或参与教学实践的活动场所，更是《国家职业教育改革实施方案》提出的“三教”改革在人才培养上的落脚点。如何在高职数学课程中响应“课堂革命”号召，推进课程改革，提高课堂教学的质量，是亟待解决的一个现实问题。
文章来源：中国青年报
时间：2024-07-02 10:41
2024-07-02
