工匠精神赋能职业院校育人路
工匠精神作为具有时代影响力的精神品格，不仅体现在产业工人身上，更体现在各行各业的劳动者身上。将工匠精神融入职业教育人才培养，既是对现代产业发展时代要求的回应，也是高质量技术技能型人才培养的必由之路。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-05-06 09:47
2024-05-06
发展新质生产力，职业教育要发力
人才是生产力中最活跃的要素，也是加速形成新质生产力的关键赋能要素。新质生产力的形成，既需要“高精尖”科技高层次人才，也需要大批高素质技术技能人才。在新形势下，职业院校应该如何主动作为才能在培养高素质技能人才中积极发挥基础性作用？
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-05-06 09:46
2024-05-06
该如何看待高职课程的“专”与“非专”
长期以来，在高职教育课程体系中，将课程分为专业课程与非专业课程两大类较为普遍，现在不少学校则按专业课程和公共课程表达，但“专”与“非专”的课程分类影子依然存在，这种认知可谓根深蒂固。受此影响，为一个专业配置的课程被分为专业课程和非专业课程，授课教师也被分为专业课教师和非专业课教师，学生的听课学习也无不带着专业课和非专业课的色彩。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-05-06 09:44
2024-05-06
发展新质生产力的科技向度和实践要求
习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。这一重要论断深刻揭示了科技创新与发展新质生产力之间的内在关系，深化了对科技创新推动生产力发展的规律性认识，为加快发展新质生产力、扎实推进高质量发展提供了理论遵循和行动指南。
文章来源：中国职业技术教育网
时间：2024-04-25 11:42
2024-04-25
新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态
习近平总书记指出，新质生产力是“符合新发展理念的先进生产力质态”“已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力”。推动新质生产力加快发展，必须完整、准确、全面贯彻新发展理念。
文章来源：中国职业技术教育网
时间：2024-04-24 11:29
2024-04-24
加快数字人才培养 服务发展新质生产力
截至2022年，我国涉及数字技术的企业主体超过53万家，数字经济规模占GDP的比重超过40%。数字经济的发展催生了对数字人才的需求。
文章来源：中国职业技术教育网
时间：2024-04-24 11:21
2024-04-24
因地制宜发展新质生产力
从在地方考察时提出“新质生产力”这一重大概念，到中央经济工作会议上作出重要部署，到中央政治局集体学习进行系统阐述，再到今年全国两会进一步阐释发展新质生产力的方法论，习近平总书记以深邃的战略眼光和高度的理论自觉，深刻回答了“什么是新质生产力、为什么要发展新质生产力、怎样发展新质生产力”的重大问题。
文章来源：中国职业技术教育网
时间：2024-04-23 10:31
2024-04-23
加强职业教育促进技能型社会建设
“职教一人，致富一家，带动一方”，在苏华看来，职业教育的发展不仅助力社会发展的宏观大势，也是对每一个身在职业教育体系中的学生和其家庭希望的呵护。“尤其要关注职业教育学生的就业问题，正如习近平总书记所说，就业是永恒的课题，牵动着千家万户的生活，任何时候都要抓好。”
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-19 11:21
2024-04-19
我国职业教育发生历史性的结构变化
在我国人口发展“双化”（老龄化、少子化）加剧、工业化迭代升级、国际环境不确定性增加的背景下，职业教育发展进入内涵建设、高质量发展的新阶段。从1998年开始，职业教育经过25年的高速发展，完成了从层次教育到类型教育、规模从中职为主到高职为主、学历层次结构逐步完善的历史性结构变化，现代职业教育体系初步形成。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-19 11:18
2024-04-19
聚焦思维素养提升 培养职业核心能力
在众多职业岗位能力中，思维能力是影响职业发展的关键核心能力，具备良好的思维能力不仅有助于学生综合素养能力的养成，更有助于促进学生成为拥有“自我与社会”认知的职场强人。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-19 10:51
2024-04-19
新质生产力背景下的职业院校转型升级
新质生产力日新月异的发展态势加速了职业院校转型升级的进程，不仅倒逼职业院校的办学模式真正体现“类型教育”特质，而且还促使职业院校增强提升服务产业能力的紧迫意识，不断提升服务产业的适应性。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-19 10:45
2024-04-19
以新质生产力引导职业教育创新发展
技术技能人才在新质生产力的形成与发展中占有不可替代的重要位置。为了适应新质生产力的发展，职业教育的培养目标必须从传统的技术技能人才转向创新型技术技能人才，为此职业教育亟须进行系统性的变革。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-16 14:21
2024-04-16
打通职普融通堵点，才能实现“双向奔赴”
日前，浙江省发布加快构建现代职业教育体系的实施意见，提出要探索举办一批突出技能培养的特色综合高中，实施职普融通教育。建立职普学分互认学籍互转机制，允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-12 10:14
2024-04-12
科学把握职业本科定位
我国“十四五”规划提出要“稳步发展职业本科教育”，目前的政策和趋势是，职业本科教育既可以在职业技术大学举办，也可以在应用型本科院校举办，还可以在高职院校举办。职业本科教育只有先做好办学定位和人才培养定位的顶层设计，才能够突出类型特色和层次特征，在高等教育领域站稳脚跟、拥有一席之地。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-03-19 09:18
2024-03-19
增强职业教育适应性 培养更多高素质技能人才
习近平总书记在全国职业教育大会上强调，要“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。必须坚持服务经济社会发展和学生全面发展的教学定位，切实增强职业教育适应性，提高职业教育水平。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-03-14 10:09
2024-03-14
构建与新质生产力相适应的职教话语体系
推进职业教育改革的基础工作是，要认识并走出传统工业时代职业教育话语体系的实践困境，加快构建与新质生产力相适应的中国职业教育新话语体系。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-03-13 10:34
2024-03-13
构建与新质生产力相适应的职教话语体系
笔者认为，推进职业教育改革的基础工作是，要认识并走出传统工业时代职业教育话语体系的实践困境，加快构建与新质生产力相适应的中国职业教育新话语体系。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-03-13 09:20
2024-03-13
高职院校是培养乡村本土人才主力军
人才振兴是乡村振兴的关键。2024年中央一号文件明确提出，实施乡村振兴人才支持计划，加大乡村本土人才培养，有序引导城市各类专业技术人才下乡服务，全面提高农民综合素质。乡村本土人才是乡村振兴工作的主体和原生性动力，具有良好的群众基础与深厚的反哺情怀，熟悉家乡的环境、历史、风俗、文化，了解家乡的现实基础与发展需求，更能探索出适合家乡发展的道路和模式。加强乡村本土人才队伍建设对实施乡村振兴战略、实现乡村高质量发展有着重要意义。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-03-12 09:24
2024-03-12
