教育在线 - 职业教育频道

为深入贯彻落实国家职业教育改革要求，深化中、高五年制职教贯通培养，切实提升“3+2”人才培养质量，1月19日至20日，湖南铁道职业技术学院党委委员、副校长刘志成带领智能控制学院党总支书记史景锋、院长段树华、应电本科专业主任张文初等一行4人，赴新晃侗族自治县职业中等专业学校（以下简称“新晃职业中专”），开展应用电子技术专业“3+2”人才培养专项调研与指导工作，为中高职分段制衔接发展注入“湖铁力量”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

甘肃交通职院瞄准“云物大智移”产业链打造高水平专业群为区域高质量发展赋能

随着工业4.0、智慧城市、智能制造等新型业态的快速发展，传统产业正在向数字化、智能化方向转型。甘肃交通职业技术学院瞄准新一代信息技术“云物大智移”产业链，围绕“技能甘肃”“数字甘肃”建设，打造“以计算机网络技术专业为一体，现代通信技术、物联网应用技术、云计算技术应用、计算机应用技术为两翼”的计算机网络技术高水平专业群，为区域经济社会高质量发展提供科技服务和人才支撑。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

以“高聚焦”微专业打造城轨学子就业“硬实力”——浙江交通职业技术学院城市轨道类微专业的建设探索

浙江交通职业技术学院积极落实教育部“双千”计划，以“小而精、高聚焦、强实践”为核心理念，精准对接城轨行业关键技术领域，打破学科壁垒，重构课程体系，打造“城轨信号与运营维护”和“列车自动驾驶与突发事件处置”两个微专业，为学生就业打造出坚实的“硬实力”。

文章来源：浙江交通职业技术学院

08月

江苏财经职业技术学院构建“商科+工科”综合实训新生态 “商工”融合 “智造”未来

在数字经济与产业融合发展的新形势下，江苏财经职业技术学院突破传统专业壁垒，以学生为中心，首创“1+3+N”“商科+工科”综合实训体系，通过“1个智慧管理平台、3类实践教学场景、N个实战项目模块”，打造“商工”融合的“苏财”实训模式，助力“技术素养+管理能力”复合型技术技能人才培养。

文章来源：现代高等职业技术教育网

12月

破局传统考核：当课堂成为企业一线——成都工贸职业技术学院“产品化”课程考核改革纪实

近日，成都工贸职业技术学院持续推进“产品化”课程考核改革，打破传统笔试考核模式，推动课堂教学从“知识传授”向“能力培养”转变，实现职业教育与产业需求的紧密对接。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

黑龙江林业职业技术学院：课桌连着生产线课堂对接大市场

在深化现代职业教育体系建设改革的背景下，黑龙江林业职业技术学院紧扣现代产业需求，创新构建“课程对接产业、教师深入企业、实训复刻车间”的产教融合体系。学校在探索中实现人才培养与产业需求同频共振，培养出能打硬仗的技能人才。

文章来源：现代高等职业技术教育网

10月

课堂扎根三涧溪模式创新育乡贤山东电子职业技术学院数字商务学院助力乡村振兴的探索实践

山东电子职业技术学院数字商务学院自2012年起，锚定“乡村创新创业人才培养体系”构建核心目标，以山东省济南市章丘区双山街道三涧溪村为“实景课堂”，以党建引领为“红色根基”，以乡村需求为“基本导向”，以校地融合为“关键纽带”，以数智技术为“核心引擎”，以有组织科研为“创新支撑”，系统打造“校地协同、能力进阶、四维融合”乡村创新创业人才培养模式。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

高校如何建设人工智能通识课程

随着人工智能时代的到来，人工智能素养正逐渐成为全球各行业从业者的基本能力。高校作为人才培养的核心阵地，承担着为社会输送具备人工智能素养的复合型人才的重要使命。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

学生“作业”从教室直接走进商场将36家珠宝行业头部企业大师引入校园，在教学中嵌入企业生产标准和项目

青岛幼儿师范高等专科学校以真实的职业能力为线索和抓手，植根于学生生涯发展的独特需求，形成培养学生关键能力、核心素养的课程，请企业资深导师为学生提供“岗位+培养”的指导，助力学生职业技能提升，让学生毕业即就业。

文章来源：《工人日报》

06月

“新课程”注入“新生机”，宁职物流肇造数智新时代

6月7日宁波职业技术学院供应链管理学院现代物流管理专业3221班完成了《数智供应链融合运营实训》课程的训练，正以小组形式展示课程设计方案，这是现代物流管理专业数字化、智慧化升级后的最后一轮课程实验。至此专业课程完成了数智化1.0版的开发，这也标志着宁职物流专业正式步入数字化、智慧化产教融合时代。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

江苏农林职业技术学院：四个“田间课堂”实践育人模式培育“一懂两爱”的新农人

近年来，江苏农林职业技术学院坚守“农林”本色不变，始终扎根农村办学，打造了思政教育“田间红课堂”、专业技能“田间匠课堂”、创新创业“田间创课堂”、社会实践“田间大课堂”，着力提升学生思想政治素质、专业技术技能、创新创业意识和社会实践能力，引导学生面向广袤田野、着眼乡村基层、服务乡村振兴。

文章来源：

05月

数字技术人才激活传统产业转型我国当前数字人才总体缺口2500万至3000万

近年来，中国制造的数智化转型也走上了快车道。党的二十大报告指出，“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化”“推动制造业高端化、智能化、绿色化发展”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

从课堂到产业“最前线”，重庆安防职业学院打造职教改革“安防样本”

为深化职业教育改革，构建产教协同育人新生态，重庆安防职业学院近日推出系列创新举措，通过“产业导师进校园、师生入企零距离、校企共建课程库、项目融入竞赛场”四大行动，打造“课堂即职场、项目即教材”的育人新模式，为区域经济高质量发展注入人才动能。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

徐州幼儿师范高等专科学校：课程筑基聚势赋能培养优质幼教师资

徐州幼儿师范高等专科学校立足民族地区学前教育发展现状和人才需求，强化顶层设计，构建五方协同的人才培养共同体，以课程体系化建设为根基，为民族地区输送千余名高素质、专业化、创新型幼教师资。

文章来源：现代高等职业技术教育网

10月

“师—生—机”协同 “教—学—评”一体广州城市职业学院智慧教学生态体系建设探索与实践

近年来，广州城市职业学院以加快职业教育数字化转型、深化产教融合为导向，立足区域产业发展需求与职业教育改革实际，以“‘师—生—机’协同、‘教—学—评’一体”为核心理念，历经多年探索与实践，构建起独具特色、可复制、可推广的智慧教学生态体系，为全国职业院校重构教学系统、破解数字化转型难题提供了实践案例。

文章来源：现代高等职业技术教育网

10月

人才培养重在“实战淬炼” 浙江同济科技职院构建“课程·实训·竞赛·孵化”四位一体育人体系

近日，浙江同济科技职业学院2020届校友、与光同行（杭州）文化科技有限公司创始人何金铭重返母校，以“基于AIGC的创新思维培养”为题，用一场融合技术前沿与文创实践的讲座，讲述该校探索AIGC（人工智能生成内容）时代产教融合育人模式的生动实践。这场讲座的背后，是该校近年来以“校友资源”为纽带、以“产业需求”为导向，推动人才培养从“技能本位”向“素养本位”转型的深度实践。

文章来源：现代高等职业教育网

02月

校地联动·育训并举：山东轻工职业学院与淄博市邮政管理局携手破解快递行业人才瓶颈

在山东轻工职业学院邮政快递学院实训中心，智能分拣线的嗡鸣声与键盘敲击声交织。身着统一实训服的学生们，正在来自顺丰、京东的企业导师指导下，调试着自动分拣臂。他们身后，巨大的电子屏实时映射着淄博市部分快递网点的流量数据—这并非企业生产车间，而是“校中厂”的日常教学实景。这一幕，正是山东省首个政校共建的邮政快递产业学院，探索“育训并举”新模式、精准赋能区域发展的生动缩影。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

校地共生数字赋能——菏泽职业学院打造非遗文化传承与创新高地

山东菏泽作为黄河入鲁第一市，历史悠久，文化厚重，黄河文明孕育传承，非遗文化灿烂多姿。近年来，菏泽职业学院深度整合非遗文化资源与产业发展需求，构建“文化传承—技能培养—产业创新”生态闭环，形成“文化传承有根、产业发展有魂、人才培养有用”的立体化育人体系，打造非遗文化传承与创新高地。学校先后获评山东省高等学校物联网及人工智能新技术研发中心、省级众创空间（菏聚变）、省级数字经济园区、省精品旅游研学示范单位、黄河非遗传承基地等15项省部级资质。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

校企同坐标共育“工程师”

两年前，他还在教室里背诵装配流程；现在，他的工位编号已录入企业生产系统。身份转换的节点，落在2023年9月那个秋招季——济南职业学院与比亚迪股份有限公司联合启动“现场工程师班”，首次成建制输送实习生，先后已有400余人通过潜质测评、岗位匹配，进入跟岗序列。

文章来源：现代高等职业技术教育网

10月

“一站式” 社区搭台校企领导与文旅学子共话成长

10月29日下午，武汉软件工程职业学院党委书记蒋兴鹏、校企合作单位代表走进文化旅游学院2230“一站式”学生社区，与该学院学生代表聚焦技能提升，共话发展路径。不少企业代表看到学生们自信展示和大方谈吐，当场对学子喊话，希望学生们毕业后到自己的企业去。

文章来源：武汉软件工程职业学院

02月

河北软件职业技术学院：产教融合赋能动画人才培养

近期，国产动画片《永生》播放量突破6.7亿。该片制作过程中，有河北软件职业技术学院师生的身影。该校数字传媒系21名师生通过动作捕捉技术深度参与该片制作，既是学校对接产业、强化实践教学的成果体现，也展现了校企合作与产教融合在支撑国产动画工业化发展中的重要作用。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

郑州旅游职业学院：培育中原文化“大推手”

中原文化博大精深。从2020年起，郑州旅游职业学院融合视觉传达设计、环境艺术设计、工艺美术品设计等6个专业组建艺术设计专业群，与多家企业和同类院校联合开展中原文化活化、传承与推广工作，努力培养有国家文化信念、精湛文化技艺、地域文化运营能力的中原文化“大推手”，走出一条以文化服务带动人才培养、以人才培养提升服务能力的专业群人才培养创新之路。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

以专业“换血”回应产业需求——成都工业职业技术学院为区域产业“建圈强链”赋能

成都工业职业技术学院正在推进新一轮专业结构优化调整，计划2025—2027年调减16个专业、新增5个专业，形成服务成都市先进制造业的五大专业集群、33个专业的全新办学格局。这是学院主动适应新一轮科技革命和产业变革、服务新质生产力发展的重大战略举措。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

青岛幼儿师范高等专科学校： “专业+产业”精准对接培养人才

冬日青岛，海风微寒，青岛幼儿师范高等专科学校的绿茵场上却热火朝天。足球运动与管理专业2025级新生冯宇晨，正带领一群小球员进行基础训练。他口令清晰，动作示范标准。谁能想到，就在几个月前，他还是个初入大学校园、对未来有些忐忑的新生。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

全层次覆盖！57个职教新专业链接战略与就业双导向

职业教育作为链接教育链、人才链与产业链、创新链的关键纽带，其专业设置的迭代升级，本质上是对国家战略导向与区域产业需求的精准响应。2025年12月，教育部发布《2025年职业教育专业目录增补清单》，一次性新增57个覆盖中职、高职专科和职业本科三个层次的职教专业，为职业教育赋能经济社会高质量发展注入新动能。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

烟台文化旅游职院：订单培养赋能高质量就业

在职业教育迈向高质量发展的关键时期，学生就业质量的提升成为衡量其成效的重要标尺。烟台文化旅游职业学院以创新为驱动，凭借订单式培养模式的成功实践，毕业生对口就业比例大幅攀升，就业稳定性显著增强，职业晋升路径更加通畅，众多毕业生在短时间内成长为企业中坚力量，赢得企业高度赞誉与社会广泛认可。企业对学院毕业生满意度持续保持高位，吸引越来越多优质企业加入订单合作行列，形成生源质量优、培养成效佳、就业质量高的良性生态闭环。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

以服务赋能学子高质量充分就业

作为教育部就业A级单位、全国高校毕业生就业创业工作典型案例学校，郑州电力高等专科学校初次毕业去向落实率、就业质量与满意度稳居本省前列。我们坚持将服务和促进大学生就业作为团的主责主业来抓，通过“四抓四强四提升”助力学子实现高质量充分就业。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

三环联动育匠心产教融合筑未来 ——广安职业技术学院构建“招生—培养—就业”联动机制

在广安职业技术学院（以下简称“学校”）2024届毕业典礼上，工业机器人技术专业毕业生陈磊与重庆长安汽车股份有限公司签订的就业协议格外醒目。这份协议背后，是学校“招生时对接产业布局、培养中嵌入岗位标准并精准匹配岗位需求、就业季全员全程跟踪服务”的全链条设计。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

低空经济“起飞”，职业教育如何“接招”

作为低空经济领域一枚最基础的“螺丝钉”，浙江交通职业技术学院航空学院无人机应用技术专业的毕业生刘海乐，如今是一家科技公司的项目助理，负责物资的发运和返回物资的评定。

文章来源：中国青年报

02月

未来产业这道“必答题”，我们如何作答

在“十五五”开局之年，中共中央政治局就前瞻布局和发展未来产业进行集体学习，释放出鲜明信号：未来产业不是“可选项”，而是关乎国家竞争力和高质量发展的“必答题”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

加快完善人工智能标准化体系建设

标准是重要基础性制度，对构建现代化产业体系、建设全国统一大市场等具有重要作用。习近平总书记指出，“标准助推创新发展，标准引领时代进步”。近年来，我国人工智能在技术创新、产品创造、场景创新和行业应用等方面发展迅速，处在全球第一方阵，人工智能标准化体系发挥了重要引领保障作用。2024年，工业和信息化部等部门联合印发《国家人工智能产业综合标准化体系建设指南（2024版）》，明确了标准化体系建设的重点方向。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

AI赋能拓宽职教新路径

职业院校教师团队自主研发AI边缘计算服务器系统创效超2000万元，推出数字教材提升教育教学效果……天津在优化专业布局、创新人才培养、深化产教融合等方面持续发力，走出了一条AI赋能职业教育的新路径。AI赋能职业教育的场景正在津沽大地持续涌现。

文章来源：现代高等职业技术教育网