教育在线 - 职业教育频道

为深入贯彻落实国家职业教育改革要求，深化中、高五年制职教贯通培养，切实提升“3+2”人才培养质量，1月19日至20日，湖南铁道职业技术学院党委委员、副校长刘志成带领智能控制学院党总支书记史景锋、院长段树华、应电本科专业主任张文初等一行4人，赴新晃侗族自治县职业中等专业学校（以下简称“新晃职业中专”），开展应用电子技术专业“3+2”人才培养专项调研与指导工作，为中高职分段制衔接发展注入“湖铁力量”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

甘肃交通职院瞄准“云物大智移”产业链打造高水平专业群为区域高质量发展赋能

随着工业4.0、智慧城市、智能制造等新型业态的快速发展，传统产业正在向数字化、智能化方向转型。甘肃交通职业技术学院瞄准新一代信息技术“云物大智移”产业链，围绕“技能甘肃”“数字甘肃”建设，打造“以计算机网络技术专业为一体，现代通信技术、物联网应用技术、云计算技术应用、计算机应用技术为两翼”的计算机网络技术高水平专业群，为区域经济社会高质量发展提供科技服务和人才支撑。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

以“高聚焦”微专业打造城轨学子就业“硬实力”——浙江交通职业技术学院城市轨道类微专业的建设探索

浙江交通职业技术学院积极落实教育部“双千”计划，以“小而精、高聚焦、强实践”为核心理念，精准对接城轨行业关键技术领域，打破学科壁垒，重构课程体系，打造“城轨信号与运营维护”和“列车自动驾驶与突发事件处置”两个微专业，为学生就业打造出坚实的“硬实力”。

文章来源：浙江交通职业技术学院

08月

江苏财经职业技术学院构建“商科+工科”综合实训新生态 “商工”融合 “智造”未来

在数字经济与产业融合发展的新形势下，江苏财经职业技术学院突破传统专业壁垒，以学生为中心，首创“1+3+N”“商科+工科”综合实训体系，通过“1个智慧管理平台、3类实践教学场景、N个实战项目模块”，打造“商工”融合的“苏财”实训模式，助力“技术素养+管理能力”复合型技术技能人才培养。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

四川职业技术学院：AI赋能“专思创”深度融合的《智能产品创新与创业》职普融通课程改革

四川职业技术学院电子与物联网学院直面这一结构性难题，以《智能产品创新与创业》专创融合课程为试验田，发起了一场以“模块化课程重构为基础、自研AI教学智能体为引擎”的深层教学改革，为本院所有本、专科学生开展职普融通、分层进阶的创新创业教育。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

用AI为高职英语课堂赋能

面对AI浪潮的技术迭代，如何用最前沿的工具为英语课堂赋能，从而有效激发高职学生的学习内驱力？我针对英语学习的三大核心难点，借助AI为英语课堂披上了游戏化外衣，当课堂重构为安全、有趣、高反馈的心理场域，学生的学习内驱力自然被唤醒。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

场景变革让课堂直通生产现场

高技能人才是支撑产业升级与高质量发展的关键力量，而扎实的实践教学则是其培养的核心路径。随着职业教育培养层次提升、产业技术迭代加速，新要求与新挑战交织，河北工业职业技术大学历经九年探索，联合150余家行业企业，构建了“微工厂、虚拟厂、厂中场”联动的实践教学新体系。这一探索，既是对“如何办好职业本科”的应答，更有助于破解学生高质量就业与可持续发展的双重难题，实现人才培养与产业需求精准对接。

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

AI闯入课堂，职校教学迎来“模式革命”

“鸦片战争以来……”广东科学技术职业学院一名大一学生，正在和“AI学伴”智能体一起观看思政课章节的纪录片素材，问答式对话框不时弹出，加深他对内容的学习理解。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

学生“作业”从教室直接走进商场将36家珠宝行业头部企业大师引入校园，在教学中嵌入企业生产标准和项目

青岛幼儿师范高等专科学校以真实的职业能力为线索和抓手，植根于学生生涯发展的独特需求，形成培养学生关键能力、核心素养的课程，请企业资深导师为学生提供“岗位+培养”的指导，助力学生职业技能提升，让学生毕业即就业。

文章来源：《工人日报》

06月

“新课程”注入“新生机”，宁职物流肇造数智新时代

6月7日宁波职业技术学院供应链管理学院现代物流管理专业3221班完成了《数智供应链融合运营实训》课程的训练，正以小组形式展示课程设计方案，这是现代物流管理专业数字化、智慧化升级后的最后一轮课程实验。至此专业课程完成了数智化1.0版的开发，这也标志着宁职物流专业正式步入数字化、智慧化产教融合时代。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

江苏农林职业技术学院：四个“田间课堂”实践育人模式培育“一懂两爱”的新农人

近年来，江苏农林职业技术学院坚守“农林”本色不变，始终扎根农村办学，打造了思政教育“田间红课堂”、专业技能“田间匠课堂”、创新创业“田间创课堂”、社会实践“田间大课堂”，着力提升学生思想政治素质、专业技术技能、创新创业意识和社会实践能力，引导学生面向广袤田野、着眼乡村基层、服务乡村振兴。

文章来源：

05月

数字技术人才激活传统产业转型我国当前数字人才总体缺口2500万至3000万

近年来，中国制造的数智化转型也走上了快车道。党的二十大报告指出，“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化”“推动制造业高端化、智能化、绿色化发展”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

精神铸魂·项目砺能·校企共生河北科技工程职业技术大学“守敬科坊”育人模式的创新与实践

在职业教育高质量发展的浪潮中，河北科技工程职业技术大学以“守敬科坊”育人模式为引领，创新实践“精神铸魂·项目砺能·校企共生”的育人理念，走出了一条独具特色的职业本科人才培养之路。该模式不仅破解了学生解决工程现场复杂问题的能力不足等痛点，更为区域产业转型升级和共建“一带一路”国家职业教育发展贡献了“河北方案”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

内生融合实体运行数智赋能——实训基地高质量建设的“泸职模式”

泸州职业技术学院地处四川省“5+1”现代工业体系及泸州市“一体两翼”特色发展战略的重要节点，产业需求迫切。为破解普遍存在“校热企冷”、实训场景与真实生产脱节、教学资源更新滞后于产业技术迭代、基地运行可持续性不足等深层次难题，提升关键办学能力，学校立足区域白酒（食品轻纺）、装备制造等“2+4+2”产业体系，坚持产业需求导向，坚持校企协同治理，坚持数字化赋能，创新提出并系统性实施“内生性产教融合”战略，推动实训基地从传统的“教学辅助场所”向“产教融合创新平台”根本性转变，有效提升了高技能人才培养质量。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

推动数字赋能高校人才培养质量提升

在新一轮科技革命和产业变革背景下，快速发展的数字技术正在重塑教育形态，推动高校人才培养模式变革。习近平总书记强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

坚持系统思维，推动高校网络思政机制创新

在“教育科技人才一体化”纵深推进的时代要求下，高校网络思想政治教育正经历转型重构。光明日报教育周刊日前刊登《固本培元，用好“大思政课”》《统筹推进教育科技人才一体化发展》等文章，引发了笔者共鸣。

文章来源：现代高等职业技术教育网

08月

无锡职业技术大学：“双主体两融合多通道”培养高技能人才

无锡职业技术大学多年来立足地方产业和经济社会发展需求，实践“学生的家园、企业的伙伴”教育理念，紧跟产业变革步伐，持续优化人才培养模式内涵，围绕“厚德、精技、善创”智能制造高技能人才培养定位，着力在育人主体、路径和机制3个维度深化改革，持续完善“双主体两融合多通道”智能制造高技能人才培养模式，实现从校企合作到校企共生、从素质教育到“五育”并举、从强调共性到关注个性的转变。

文章来源：无锡职业技术大学

07月

山东药品食品职业学院：打造校企协同新范式培养高素质医药人才

山东药品食品职业学院紧扣山东省生物医药产业集群发展需求，以高素质技术技能人才培养为核心，创新打造“破壁垒、精适配、真场景”校企协同育人模式，助力医药产业转型升级和区域经济高质量发展。

文章来源：山东药品食品职业学院

07月

广东科学技术职业学院：“双元共生、协作共长”打造结构化创新团队

广东科学技术职业学院电子商务专业积极深化产教融合，携手格力、罗西尼、雷士等行业龙头企业，组建校企双元、深度融合的结构化教学创新团队，探索契合高职院校特色的教学团队成长路径，为全面提升人才培养质量筑牢坚实的师资根基。

文章来源：广东科学技术职业学院

07月

深化产教融合筑牢育人平台——广西城市职业大学校地协同创新实践

职业教育作为同经济社会发展关联密切的教育类型，在推进产教深度融合、实现校地协同发展等方面发挥着重要作用。近年来，广西城市职业大学主动服务区域高端产业布局与产业升级需求，立足职业本科教育办学定位，创新实施“四引四融”产教融合培养模式，同时积极打造“校地共生”服务生态，将办学根系深深植根于地方产业发展的沃土，将育人课堂伸展至生产一线，全力抓好人才培养、服务民生等工作，逐步探索出一条服务区域发展、兼具职教特色的产教融合新路。

文章来源：广西城市职业大学

08月

无锡城市职业技术学院邮政快递类专业群建设实践

邮政业是国家重要的社会公用事业，是服务生产、促进消费、畅通循环的现代化先导性产业，邮政体系是国家重要的战略性基础设施和社会组织系统之一。进入新时代，无锡城市职业技术学院紧紧抓住无锡市获批成立跨境电子商务综合试验区、授牌中国快递示范城市、开通运营国际邮件互换局的契机，于2015年将2003年开设的物流管理专业优化为物流管理（快递方向），于2018年开设快递运营管理专业，于2021年、2022年在国内率先开设邮政快递运营管理、邮政快递智能技术专业，使专业布局始终紧贴产业前沿。

文章来源：无锡城市职业技术学院

07月

哈尔滨科学技术职业学院：产教协同育匠才职教出海谱新篇

哈尔滨科学技术职业学院主动对接黑龙江省汽车后市场及新能源产业链需求，以“产教融合、校企共生、国际联通”为主线，系统推进专业内涵建设。汽车检测与维修技术专业自2014年招生以来，围绕“双元培育”定位，逐步形成覆盖“传统燃油车维保—新能源汽车三电—智慧交通技术服务”的能力矩阵，成为区域汽车技术技能人才培养的重要支点，紧扣东北老工业基地振兴与新能源汽车产业爆发式增长的双重脉搏，以深化校企合作为核心引擎，以拓宽国际视野为创新羽翼，走出了一条服务区域、辐射国际的高水平专业建设之路。

文章来源：哈尔滨科学技术职业学院

07月

产教联合体让人才培养与产业需求“全域深融”

日前，在柳州市职业技能公共实训中心，柳州职业技术大学的学生正专注地操作着工业机器人，企业技术员侧身站在旁边悉心指导。

文章来源：柳州职业技术大学

07月

青岛工程职业学院蹚出专业对接产业新路

前不久，王绪鑫与队友在2025年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛上摘取机械设计与制造赛项（高职组）金奖。这枚金牌，是青工职院深化产教融合成效的生动体现。在职业教育高质量发展的浪潮中，该校正以“对接产业、依托行业、服务企业”为目标，蹚出一条工科特色鲜明的职教发展之路。

文章来源：青岛工程职业学院

08月

青岛酒店管理职业技术学院：深化产教融合促进毕业生高质量就业

青岛酒店管理职业技术学院以“就选山东·职等你来”2026年春季综合类就业双选会为牵引，围绕“落实毕业去向、提高就业质量、关注长远发展”三条主线，系统推进就业工作，全力促进毕业生高质量充分就业。

文章来源：青岛酒店管理职业技术学院

06月

四川交通职业技术学院：关口前置促就业产教融合育匠才

就业是最基本的民生。四川交通职业技术学院历经十余年探索，构建以专业布局前置、职业要求前置、就业服务前置为核心的高质量就业体系，着力回答好当前交通运输产业“机械化、智能化、绿色化”转型背景下，专业设置如何适配产业结构、能力培养如何支撑岗位升级以及学生在艰苦地区如何留得住、干得好等问题，走出了产教深度融合、供需精准对接的职教就业新路子。

文章来源：中国教育报

05月

聚企引才强赋能校企协同促就业——南京信息职业技术学院成功举办专场双选会

5月19日，南京信息职业技术学院成功举办江苏省2026届高校毕业生夏季冲刺暨新一代信息通信与软件技术、高端装备产业南京信息职业技术学院2026届、2027届实习就业专场双选会。

文章来源：南京信息职业技术学院

01月

全层次覆盖！57个职教新专业链接战略与就业双导向

职业教育作为链接教育链、人才链与产业链、创新链的关键纽带，其专业设置的迭代升级，本质上是对国家战略导向与区域产业需求的精准响应。2025年12月，教育部发布《2025年职业教育专业目录增补清单》，一次性新增57个覆盖中职、高职专科和职业本科三个层次的职教专业，为职业教育赋能经济社会高质量发展注入新动能。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

低空经济“起飞”，职业教育如何“接招”

作为低空经济领域一枚最基础的“螺丝钉”，浙江交通职业技术学院航空学院无人机应用技术专业的毕业生刘海乐，如今是一家科技公司的项目助理，负责物资的发运和返回物资的评定。

文章来源：中国青年报

08月

中国制造何以为世界“量体裁衣”

近日，广州“智造”的150个建筑模块订单正式落地。这批产品将远渡重洋，在澳大利亚悉尼、墨尔本等城市“安家”，运抵现场后，只需像“搭积木”一般快速拼装。从设计研发、智能生产到远洋物流、海外安装，中国模块化建筑直击一些国家建筑工人短缺和建设周期冗长的痛点，在海外市场持续“圈粉”。

文章来源：光明日报

08月

哈尔滨科学技术职业学院：深耕AI赋能赛道构建艺术设计产教融合育人新范式

哈尔滨科学技术职业学院立足黑龙江文旅文创与数字创意产业需求，围绕产教融合、科教融汇推进艺术设计专业改革，构建“课程教学—AI实训—企业项目—竞赛检验”贯通式育人链条，培养兼具审美素养、数字技能、智能工具应用与实践创新能力的复合型设计人才，为学校高质量建设和区域产业高质量发展提供支撑。

文章来源：哈尔滨科学技术职业学院

08月

浙江经济职业技术学院：打造“产教三协同、课堂三融合、人才三共育”汽车工匠育人体系

作为浙江省内汽车专业标杆高职院校，浙江经济职业技术学院2006年携手物产元通汽车公司共建股份制“校中企”实训基地，首创汽车产业学院。学校联动元通、吉利、理想、小鹏、零跑等头部企业及行业协会，创新打造“产教三协同、课堂三融合、人才三共育”完整育人体系，走出了一条适配浙江汽车产业、可复制推广的高职产教融合路径，为全国同类院校提供了产教融合“浙经院方案”。

文章来源：浙江经济职业技术学院