教育在线 - 职业教育频道

为深入贯彻落实国家职业教育改革要求，深化中、高五年制职教贯通培养，切实提升“3+2”人才培养质量，1月19日至20日，湖南铁道职业技术学院党委委员、副校长刘志成带领智能控制学院党总支书记史景锋、院长段树华、应电本科专业主任张文初等一行4人，赴新晃侗族自治县职业中等专业学校（以下简称“新晃职业中专”），开展应用电子技术专业“3+2”人才培养专项调研与指导工作，为中高职分段制衔接发展注入“湖铁力量”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

11月

甘肃交通职院瞄准“云物大智移”产业链打造高水平专业群为区域高质量发展赋能

随着工业4.0、智慧城市、智能制造等新型业态的快速发展，传统产业正在向数字化、智能化方向转型。甘肃交通职业技术学院瞄准新一代信息技术“云物大智移”产业链，围绕“技能甘肃”“数字甘肃”建设，打造“以计算机网络技术专业为一体，现代通信技术、物联网应用技术、云计算技术应用、计算机应用技术为两翼”的计算机网络技术高水平专业群，为区域经济社会高质量发展提供科技服务和人才支撑。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

以“高聚焦”微专业打造城轨学子就业“硬实力”——浙江交通职业技术学院城市轨道类微专业的建设探索

浙江交通职业技术学院积极落实教育部“双千”计划，以“小而精、高聚焦、强实践”为核心理念，精准对接城轨行业关键技术领域，打破学科壁垒，重构课程体系，打造“城轨信号与运营维护”和“列车自动驾驶与突发事件处置”两个微专业，为学生就业打造出坚实的“硬实力”。

文章来源：浙江交通职业技术学院

08月

江苏财经职业技术学院构建“商科+工科”综合实训新生态 “商工”融合 “智造”未来

在数字经济与产业融合发展的新形势下，江苏财经职业技术学院突破传统专业壁垒，以学生为中心，首创“1+3+N”“商科+工科”综合实训体系，通过“1个智慧管理平台、3类实践教学场景、N个实战项目模块”，打造“商工”融合的“苏财”实训模式，助力“技术素养+管理能力”复合型技术技能人才培养。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

四川职业技术学院：AI赋能“专思创”深度融合的《智能产品创新与创业》职普融通课程改革

四川职业技术学院电子与物联网学院直面这一结构性难题，以《智能产品创新与创业》专创融合课程为试验田，发起了一场以“模块化课程重构为基础、自研AI教学智能体为引擎”的深层教学改革，为本院所有本、专科学生开展职普融通、分层进阶的创新创业教育。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

用AI为高职英语课堂赋能

面对AI浪潮的技术迭代，如何用最前沿的工具为英语课堂赋能，从而有效激发高职学生的学习内驱力？我针对英语学习的三大核心难点，借助AI为英语课堂披上了游戏化外衣，当课堂重构为安全、有趣、高反馈的心理场域，学生的学习内驱力自然被唤醒。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

场景变革让课堂直通生产现场

高技能人才是支撑产业升级与高质量发展的关键力量，而扎实的实践教学则是其培养的核心路径。随着职业教育培养层次提升、产业技术迭代加速，新要求与新挑战交织，河北工业职业技术大学历经九年探索，联合150余家行业企业，构建了“微工厂、虚拟厂、厂中场”联动的实践教学新体系。这一探索，既是对“如何办好职业本科”的应答，更有助于破解学生高质量就业与可持续发展的双重难题，实现人才培养与产业需求精准对接。

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

AI闯入课堂，职校教学迎来“模式革命”

“鸦片战争以来……”广东科学技术职业学院一名大一学生，正在和“AI学伴”智能体一起观看思政课章节的纪录片素材，问答式对话框不时弹出，加深他对内容的学习理解。

文章来源：现代高等职业技术教育网

09月

学生“作业”从教室直接走进商场将36家珠宝行业头部企业大师引入校园，在教学中嵌入企业生产标准和项目

青岛幼儿师范高等专科学校以真实的职业能力为线索和抓手，植根于学生生涯发展的独特需求，形成培养学生关键能力、核心素养的课程，请企业资深导师为学生提供“岗位+培养”的指导，助力学生职业技能提升，让学生毕业即就业。

文章来源：《工人日报》

06月

“新课程”注入“新生机”，宁职物流肇造数智新时代

6月7日宁波职业技术学院供应链管理学院现代物流管理专业3221班完成了《数智供应链融合运营实训》课程的训练，正以小组形式展示课程设计方案，这是现代物流管理专业数字化、智慧化升级后的最后一轮课程实验。至此专业课程完成了数智化1.0版的开发，这也标志着宁职物流专业正式步入数字化、智慧化产教融合时代。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

江苏农林职业技术学院：四个“田间课堂”实践育人模式培育“一懂两爱”的新农人

近年来，江苏农林职业技术学院坚守“农林”本色不变，始终扎根农村办学，打造了思政教育“田间红课堂”、专业技能“田间匠课堂”、创新创业“田间创课堂”、社会实践“田间大课堂”，着力提升学生思想政治素质、专业技术技能、创新创业意识和社会实践能力，引导学生面向广袤田野、着眼乡村基层、服务乡村振兴。

文章来源：

05月

数字技术人才激活传统产业转型我国当前数字人才总体缺口2500万至3000万

近年来，中国制造的数智化转型也走上了快车道。党的二十大报告指出，“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化”“推动制造业高端化、智能化、绿色化发展”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

05月

精神铸魂·项目砺能·校企共生河北科技工程职业技术大学“守敬科坊”育人模式的创新与实践

在职业教育高质量发展的浪潮中，河北科技工程职业技术大学以“守敬科坊”育人模式为引领，创新实践“精神铸魂·项目砺能·校企共生”的育人理念，走出了一条独具特色的职业本科人才培养之路。该模式不仅破解了学生解决工程现场复杂问题的能力不足等痛点，更为区域产业转型升级和共建“一带一路”国家职业教育发展贡献了“河北方案”。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

内生融合实体运行数智赋能——实训基地高质量建设的“泸职模式”

泸州职业技术学院地处四川省“5+1”现代工业体系及泸州市“一体两翼”特色发展战略的重要节点，产业需求迫切。为破解普遍存在“校热企冷”、实训场景与真实生产脱节、教学资源更新滞后于产业技术迭代、基地运行可持续性不足等深层次难题，提升关键办学能力，学校立足区域白酒（食品轻纺）、装备制造等“2+4+2”产业体系，坚持产业需求导向，坚持校企协同治理，坚持数字化赋能，创新提出并系统性实施“内生性产教融合”战略，推动实训基地从传统的“教学辅助场所”向“产教融合创新平台”根本性转变，有效提升了高技能人才培养质量。

文章来源：现代高等职业技术教育网

03月

推动数字赋能高校人才培养质量提升

在新一轮科技革命和产业变革背景下，快速发展的数字技术正在重塑教育形态，推动高校人才培养模式变革。习近平总书记强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”

文章来源：现代高等职业技术教育网

02月

坚持系统思维，推动高校网络思政机制创新

在“教育科技人才一体化”纵深推进的时代要求下，高校网络思想政治教育正经历转型重构。光明日报教育周刊日前刊登《固本培元，用好“大思政课”》《统筹推进教育科技人才一体化发展》等文章，引发了笔者共鸣。

文章来源：现代高等职业技术教育网

06月

武威职业技术大学：服务国家能源战略深耕产教科融合沃土

2018年，甘肃省教育厅、武威市政府与中国科学院上海应用物理研究所（以下简称“应物所”）签订联合办学协议，在武威职业技术大学（以下简称“学校”）成立二级学院——中科低碳新能源技术学院（以下简称“学院”）。一批教师、科研专家和企业技术骨干会聚一堂，在西北戈壁滩上开启了一场“科教融汇、产教科协同”的育人改革。

文章来源：光明日报

06月

中试平台走进职业院校为产科教融合破题

“一技在手，一生无忧”是2026年职业教育活动周的主题。5月10日至16日，记者随教育部媒体采访团在广东多所职业院校调研，直观感受到中试平台正成为破解产科教融合难题的一把“金钥匙”。

文章来源：中国青年报

05月

河北机电职业技术学院：从“形式嵌入”到“实质共生” 创新产教融合新路径

产教融合是职业教育高质量发展的核心路径，河北机电职业技术学院聚焦实践中校企合作存在“形式嵌入”的问题，历经7年“产教特区+工程创新班”改革，推进校企协同在资源、收益、治理等方面实现深度耦合，为职教改革提供了可复制的实践样本。

文章来源：河北机电职业技术学院

05月

四川省级“锦·绣天府现代产业学院”创新双理事长制打造产教融合新标杆

5月22日，四川省级产业学院——“锦·绣天府现代产业学院”理事会成立暨建设推进会在成都轻工职业技术大学召开。会议正式确立了学校、企业、行业三方混编的治理架构，并创新性地采用学校与企业“双理事长制”。与会代表一致表决通过首届理事会领导机构名单，标志着该产业学院正式步入实体化运行阶段，将为四川文化强省建设与轻纺产业升级注入强劲新动能。

文章来源：成都轻工职业技术大学

06月

江苏信息职业技术学院：产教科共生标岗训联动深化高职集成电路专业建设

集成电路产业是支撑经济社会发展的战略性、基础性和先导性支柱产业。江苏信息职业技术学院作为新中国首批电子类职业院校，其校办工厂生产了我国首块NMOS 64K DRAM集成电路芯片，并为我国首颗人造卫星提供压力传感器，让“东方红”唱响天宇。

文章来源：光明日报

05月

南昌职业大学：以数字之力重塑产教融合新生态

作为全国首批职业本科试点院校，南昌职业大学扎根赣鄱红土十余年，紧扣江西数字经济“一号发展工程”和全省“1269”行动计划，先后牵头成立全国舞台科技应用行业产教融合共同体、海峡两岸（南昌）现代农业电商供应链产教融合共同体，以数字化为突破口，探索出一条产教融合新路径，为全国职业教育共同体建设提供了可复制的鲜活样本。

文章来源：光明日报

05月

产教融合为教育装上“产业引擎”

2024年年初，在教育部职业教育发展中心发起的“职业教育产教融合专门行动”指引下，小米、中兴通讯、阿里云、火山引擎等企业立足各自产业生态，用真实的产业需求和前沿技术为职业院校人才培养铺路。

文章来源：中国青年报

05月

四川职业技术学院：党建引领“链式融合” 驱动产教融合创新实践

在深入推进教育强国建设与职业教育高质量发展的时代背景下，四川职业技术学院电子与物联网学院立足专业特色，聚焦党建与业务融合不深、服务产业精准度不足、人才培养与岗位需求脱节等现实问题，创新实践“四聚焦四强化”党建工作体系，走出了一条“党建+产教融合”的特色发展之路，书写了职业教育领域党建与事业发展深度融合、同频共振的新华章。

文章来源：四川职业技术学院

06月

四川交通职业技术学院：关口前置促就业产教融合育匠才

就业是最基本的民生。四川交通职业技术学院历经十余年探索，构建以专业布局前置、职业要求前置、就业服务前置为核心的高质量就业体系，着力回答好当前交通运输产业“机械化、智能化、绿色化”转型背景下，专业设置如何适配产业结构、能力培养如何支撑岗位升级以及学生在艰苦地区如何留得住、干得好等问题，走出了产教深度融合、供需精准对接的职教就业新路子。

文章来源：中国教育报

05月

聚企引才强赋能校企协同促就业——南京信息职业技术学院成功举办专场双选会

5月19日，南京信息职业技术学院成功举办江苏省2026届高校毕业生夏季冲刺暨新一代信息通信与软件技术、高端装备产业南京信息职业技术学院2026届、2027届实习就业专场双选会。

文章来源：南京信息职业技术学院

01月

全层次覆盖！57个职教新专业链接战略与就业双导向

职业教育作为链接教育链、人才链与产业链、创新链的关键纽带，其专业设置的迭代升级，本质上是对国家战略导向与区域产业需求的精准响应。2025年12月，教育部发布《2025年职业教育专业目录增补清单》，一次性新增57个覆盖中职、高职专科和职业本科三个层次的职教专业，为职业教育赋能经济社会高质量发展注入新动能。

文章来源：现代高等职业技术教育网

01月

烟台文化旅游职院：订单培养赋能高质量就业

在职业教育迈向高质量发展的关键时期，学生就业质量的提升成为衡量其成效的重要标尺。烟台文化旅游职业学院以创新为驱动，凭借订单式培养模式的成功实践，毕业生对口就业比例大幅攀升，就业稳定性显著增强，职业晋升路径更加通畅，众多毕业生在短时间内成长为企业中坚力量，赢得企业高度赞誉与社会广泛认可。企业对学院毕业生满意度持续保持高位，吸引越来越多优质企业加入订单合作行列，形成生源质量优、培养成效佳、就业质量高的良性生态闭环。

文章来源：现代高等职业技术教育网

04月

低空经济“起飞”，职业教育如何“接招”

作为低空经济领域一枚最基础的“螺丝钉”，浙江交通职业技术学院航空学院无人机应用技术专业的毕业生刘海乐，如今是一家科技公司的项目助理，负责物资的发运和返回物资的评定。

文章来源：中国青年报

06月

深耕供销育人特色创新产教融合模式——江苏商贸职业学院“三共三促”育人模式的探索实践

在流通产业转型升级、供销体制深化改革与产教融合政策全面推进的背景下，为破解多方协同不畅、人才培养与产业脱节、社会服务效能不足等难题，自2017年起，江苏商贸职业学院联动供销系统兄弟院校、社属企业及供销合作经济学会等多方主体，立足供销特色，创新提出“嵌入—集成—开放”产教融合理念，系统构建“三共三促”育人模式，走出了一条适配供销发展、服务乡村振兴的职业教育改革之路，形成了可复制、可推广的“江苏商院范式”。

文章来源：中国教育报

06月

重庆商务职业学院：产教科融合育人助力区域高质量发展

重庆商务职业学院充分发挥行业办学优势，锚定职业教育使命担当，以区域产业发展需求为导向，推动教育、科技、人才一体化发展，在人才培养、科技创新、社会服务等方面取得了一定成效。学校统筹规划专业布局，推动产教融合、科教融汇赋能人才培养，实现了产业发展、教学实践、科技转化的良性互动，为区域经济社会高质量发展提供了人才和技能支撑。

文章来源：光明日报

06月

打造产教融合实体化“太仓样本”

江苏省太仓市高端装备制造等支柱产业加速技术迭代、集聚发展，对高技能人才供给提出多元化、高品质新要求。苏州健雄职业技术学院立足区域产业发展实际，从“环境、标准、评价”三个维度重构教育链条，与产业需求精准对接。学校牵头组建国家级市域产教联合体，联动政府、园区、行业、企业四方力量，打造产教融合实体化“职教产业园”新生态，为县域职业教育赋能产业高质量发展提供可复制、可推广的实践样本。

文章来源：中国教育报