为顺应教育数智化改革，浙江工业职业技术学院财经类专业开展数智牵引、德技双修、岗课赛证融通的课程教学改革与实践。近3年共开展40多项校级以上教学研究，发表教改论文30多篇；开展国家现代学徒制和“1+X证书”制度试点工作；建成1个浙江省特色专业、1个省级虚拟仿真实训中心，改革成效显著，形成了财经类专业课程教学改革新范式。

重构数智牵引、德技双修的财经类课程新体系

数智牵引，重构大数据+财经类课程体系。学校根据财经类专业培养“具有大数据思维、数智化技能的复合型财经人才”新目标，增设培养大数据思维和数智化技能课程8门、培养职业素养课程10门，开设线上线下混合课程4门，增加线上学分，形成德技双修、数智牵引的课程新体系。

德技双修，确定课程新目标。结合岗位技能需求和相关证书要求，学校重构课程教学总体目标，并将其细化为知识目标、技能目标和思政（素养）目标。如“企业纳税实务”课程结合智能财税岗位技能和证书要求，确定课程目标为培养能判断、会计算、擅申报、懂数智的高技能智能财税人才，课程思政素养目标为培育社会主义核心价值观、培植税务情怀、培养会计精神、培固个人素养。

岗课赛证融通，整合课程内容。学校将与课程相关的岗位知识技能、证书要求和技能竞赛要求融入到课程教学中，形成理论知识、岗位技能、证书操作、竞赛训练融通的课程教学内容。如“企业纳税实务”课程结合智能财税岗位技能要求，对应智能财税证书等4个证书；根据全国智能财税职业技能大赛等赛事要求，设计企业纳税认知、增值税、消费税等6个项目，按税务工作流程设置税种确定、税款计算、税务处理、纳税申报4个任务，实现岗课赛证融通。

建设岗课赛证融通的数智化课程教学新资源

数智赋能，打造“四能”教学团队。学校依据数智化教学要求，打造“能资源建设、能课堂创新、能竞赛考证、能教改科研”的“四能”数智化教学创新团队。教师获得省级教学能力比赛一等奖2项，高校微课比赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖4项，高职院校“互联网+教学”优秀案例一等奖1项，高校首批“翻转课堂”优秀案例1项，职业教育学会教学设计及多媒体课件制作大赛一等奖5项、二等奖4项。

“岗课赛证”融通，建设数智化课程资源。学校开展在线精品课程、新形态教材、竞赛资源等“岗课赛证”融通的立体化数智资源建设，建成国家级别课程1门，省级课程6门；出版国家教材4本，省级教材9本；建成思政资源库、“X证书”资源库和竞赛资源库；开设线上课程15门。

德技共育，搭建政行校企协同育人实践平台。学校建设省级虚拟仿真实训中心，成立浙江省财税行业产教融合联盟，建设正保产业学院；建立中兴、四正、至臻3个办事处，会计技能、统计调研、会计咨询3个工作坊，在云会计服务平台开展企业真账实操，将岗位技能融入到课程教学内容中，在工作场景和教学管理中融入职业道德、职业素养、企业文化、财经文化，实现政行校企协同德技共育。

实施德技双修的数智化课堂教学新模式

课程思政有效：推行“四式三全”课程思政育人。学校采用宣传教育式、财务活动式、真账实操式、案例讨论式4种方式，覆盖课前课中课后全过程，线上课程、线下课堂、学会活动、平台实操全课域，线上课程、微信公众号、线下课堂全媒体推进课程思政，形成“四式三全”课程思政育人模式。

教学组织有序：推行“四步多元”线上线下混合教学模式。学校实施“导、学、测、拓”四步多元混合教学模式。实现“线上导学—课堂教学—测训巩固—实操拓展”四步混合，推动在线课程、线下课堂、微信公众号、学会、产业学院、工作坊、办事处多元互动。

教学活动有趣：实施形式多样的课堂教学法。根据课程特色，学校研究形成了不同的课堂教学方法，产业导师、教师、学生相互配合，自学、授课、活动、作业测验、训练、真账实操穿插融通，教学活动有趣、有序、完整。

考核评价有力：开展多元化评价、无纸化考核、大数据分析。学校实施“课前课中课后三段，线上线下一体，知识技能德修综合”的混合式考核模式。专业核心课程开展全专业集中统一的无纸化考试，保证课程教学质量。教师借助平台和教学APP进行大数据分析，形成教学诊断报告，提升教学效果。

组织管理有方：实施数智化教学组织、管理与服务。学校建设信息化管理系统、课程微信公众号；成立税务会计、ERP沙盘、营家创业3个专业学会和5个专业管理与服务团队。信息化管理系统具备虚拟实验实训、线上学习、资讯解读、课表查看、在线报名、学分认证等功能，实现智能化教学、管理与服务。

学校通过实施德技双修的数智化课堂教学新模式，显著提升了课程教学效果，培养成绩突出。近3年，财经类专业学生在一类竞赛中获国家一等奖1项，省一等奖57项、二等奖88项、三等奖44项；获取各类技能等级证书1315人次，获取率99.8%；获取初级会计师证书1056人，通过率73.5%。

作者：宣国萍 魏标文 甘泉