为深化产教融合数字化转型，实现“数字性”与“职教性”有机结合，温州职业技术学院与温州市经济和信息化局共建温州市企业综合服务平台，并交由温职院单独运营，以产教数字化改革为突破口，打造产教数字共同体，成为全国率先运营企业综合服务平台的高校。

站在职业教育改革的“风口”，谁能更深入、更扎实地做好产教融合，谁就能占得发展先机、赢得发展优势。

为进一步促进职业院校学生高质量就业和产业高质量发展，服务中国式现代化建设，浙江交通职业技术学院坚持不懈走产教融合共同体建设之路。紧跟学校发展步伐，汽车学院深入开展调研工作，主动适应汽车产业变革和民生需求，精准把脉高技能人才培养的需求点和痛点，发挥地缘优势和凝聚力，不断完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系。通过专业体系结构调整、着力贯通专业、企业、行业、产业“四业”，畅通工匠培育渠道，全力推进汽车产业工人队伍建设，提升产教融合共同体建设成效。

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。金华职业技术学院主动对接区域经济社会发展需求，着力解决产教融合实践过程中存在的问题，将学校、企业单一主体的合作模式向新型产教综合体推进，引进科技含量高的区域优势企业，建立长期稳定的协同育人关系，重点从科技服务、人才培养入手，整合各方资源，构建产教融合的实体化平台。“政府部门支持、市场运作、项目引领、多方协同”的人才培养模式，让人才培养供给侧与产业

“校企合作、产教融合是职业院校高质量发展的必由之路。光谷产业的数字化转型升级和光谷数字经济的发展，推动着我校专业建设、人才培养模式的不断变革。而教育教学的数字化转型，可以说是抓住了主动求变的‘牛鼻子’。”武软党委书记马蜂说。

一年前，为深化产教融合、校企合作，山东外贸职业学院与海丰国际控股有限公司共建“海丰国际供应链产业学院”，由海丰国际控股有限公司出资支持，每年面向有志于从事国际航运物流事业的学生举办“海丰班”，师资由公司业务骨干和学校专业教师组成，课堂授课之外还安排了企业实习实践。

绵阳职业技术学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣《数字中国建设整体布局规划》《数字交通“十四五”发展规划》等国家规划，立足成渝地区双城经济圈，持续发挥区域一流职业院校办学优势，聚焦智慧交通运维产业各个环节，以人才培养、技术服务和教育输出为重点，建成引领中小企业数字化升级的产教融合集成性服务平台，孵化一系列典型成果。