2026年9月18日下午，“通识教育与当代发展”国际学术会议平行论坛（二）如期举行。本次论坛由武汉软件工程职业学院（武汉开放大学）、武汉商学院、湖北省大学语文研究会、泛雅教育科技集团有限公司联合主办。来自中国、印度尼西亚、澳大利亚、英国的专家学者共聚云端与线下，跳出单一学科的边界，围绕人工智能、文化传承、生态可持续等时代命题，展开了一场本土实践与国际视野相互碰撞的通识教育思想对话。

秦尊文院长主持 2026 年通识教育与当代发展国际学术会议分会场论坛

生成式AI席卷教育领域，如何打通基础教育、高等教育到职场的能力培养链条，是当下全球教育共同面对的现实考题。来自印度尼西亚玛拉拿达基督教大学的奥斯卡·卡纳利姆副教授，以跨国比较的视角剖析AI在不同教育阶段、职场环境中的真实应用现状。在他看来，AI不应仅仅作为省力的工具交给学生，通识教育更要教会学习者审慎辨别AI输出内容，建立风险伦理意识，推动人才评价更多向高阶思辨、人机协同解决问题的能力倾斜，为国内思考AI通识育人带来海外实践启示。

卡纳利姆副教授围绕生成式 AI 贯通式能力培养议题作报告

技术浪潮之下，通识教育不能只谈宏大理论，更要扎根不同类型院校的办学土壤，解决真实教学痛点。福建船政交通职业学院金晶晶教授结合高职院校一线教学改革经验，直面高职通识课和专业学习“两张皮”的普遍难题。团队跳出传统公共课授课思路，以“双线贯通”为核心，面向不同专业群定制模块化通识内容，同时搭建起竞赛、文化传播、社会服务相结合的第二课堂，把数学文化、工匠精神、职业素养润物无声地融入育人全过程，探索出一套可落地、可推广的高职通识建设路径。

金晶晶教授围绕高职院校通识教育与专业融合改革作专题分享

特色院校的通识教育，如何发挥自身禀赋，借力数智技术实现突围？天津体育学院谷丽颖教授带来体育院校的鲜活探索。立足体育办学底色，学校构建起“AI素养+人文素养+体育素养”三位一体的通识育人框架，推动通识教育从过去的公共基础配角，转向人才核心素养培育的主阵地。借助智能穿戴设备、知识图谱、智慧教学平台，将人工智能嵌入课程、课堂、评价全流程，还搭建体劳融合智慧实践平台，让数智赋能不止停留在理论研讨，真正落到日常教学的细节之中。

谷丽颖教授围绕体育特色通识课程体系与 AI 教学创新作专题报告

当大家热衷于讨论AI工具如何改造课堂，澳大利亚悉尼科技大学董柯辰博士则把思考拉回到教育的人本原点。她抛出引人深思的问题：如果知识随时可以由人工智能获取，我们学习的意义究竟是什么？她提出，AI只是时代背景，人的全面发展才是通识教育的终极追求。教师要从知识的灌输者转变为学习的设计者与引导者，除了批判思维、自主能力，归属感、文化理解、社会责任同样应当成为通识教育不可或缺的内核，为在场学者带来观念层面的反思。

董柯辰博士围绕人工智能时代通识教育重构作专题分享

论坛最后，英国牛津大学沃尔夫森学院荣誉院士迈克尔·詹姆斯·卡德韦尔·克拉布将话题引向人类共同的生存命题——生态可持续。他谈到，通识教育的价值不止于传授专业之外的广博知识，更承担着价值启蒙的使命。面向青年开展生态认知教育，帮助新一代建立人与自然共生的观念，正是通识教育不可忽视的时代责任。

詹姆斯院士通过视频连线分享通识教育在维护生态系统可持续性中的重要性

整场论坛既有国际前沿理论思辨，也有国内多类型院校的实操案例，串联起技术变革、文化赓续、生态守护三大方向。与会者形成共识：面向未来的通识教育，需要打破学科壁垒走跨域融合之路。既要善用人工智能的技术红利，也要守住文化传承的根脉，把生态可持续理念厚植于育人全过程，坚守全人培养的初心，为新时代通识教育改革提供多元的思考方向。

与会专家及师生认真聆听报告

通讯员：王梦露