64岁的木作匠人张土清摊开双手。小学生凑近了看那些老茧，中学生问他“机器能不能代替手工”，大学生问的是“年轻人不愿学怎么办”。

2026年夏天，金华婺城区塔石乡的木作工坊里，张土清身边站着金华职业技术大学、苏孟中学和苏孟小学的学生。他们组成一支跨学段寻访小队，采访这位有47年从业经验的木匠。

“行业里有句话，十个木工里能有一个人十指齐全就不错了。”张土清说这话时，摊开的双手没有收回。

学生们与张土清面对面交流

这一幕，是金华职业技术大学马克思主义学院联合全市多所中小学开展的“百名学子访金匠”活动的一个截面。作为“新时代真理的味道·望道薪传”金华市大中小学思政教育一体化三年建设行动的重点项目，活动由金华市教育局主办、金华职业技术大学承办，以“行走的思政课”为载体，打破学段壁垒，整合八婺工匠文化资源，引导大中小学学生在寻访金匠中感悟“真理之甜”与“匠心之美”，实现“红色铸魂—文化润心—实践砺行”的育人目标。

破墙：让散落的工匠资源连成育人网络

金华作为“百工之乡”，从不缺工匠。东阳木雕、婺州窑、永康五金，八婺大地的工匠文化沉淀了上千年。但这些资源散落在城乡各处，和学校思政课堂之间隔着一道无形的墙。

“百名学子访金匠”想先拆掉这道墙。活动依托金华职业技术大学承建的全国工匠学院平台，把全市工匠工作室、智能工厂、非遗工坊与乡村共富基地整合起来，形成一张覆盖传统技艺、现代制造、农业乡村、现代服务四大领域的实践育人地图。首批跨学段团队已完成结对，既有国家级非遗传承人黄小明（东阳木雕）、陈顺通（金华火腿）、陈新华（婺州窑），也有浙江大工匠王关根、蒋卫东等。

七十多岁的林俊华，是婺城区非遗“婺城古建”代表性传承人。16岁拜师，五十多年只干一件事——用榫卯造房子。采访那天，他主动把跟随自己半辈子的木工工具一件件拿出来，摆在孩子们面前，说：“木匠好不好，全看卯窍。”凸榫凹卯精密咬合，不用一颗铁钉，却能立百年不倒。

林俊华在工坊演示木料加工与营造技法

他的作品盖到了G20杭州国际博览中心的配套景观亭。那天让学生们动容的，倒不是这些荣誉。他说，婺派古建的大量实操技艺只存在于老匠人的经验里，没有系统的影像记录。他迫切想把榫卯实操全过程拍成教学视频，把一辈子沉淀的东西留下来。

“我讲了一辈子手艺，还是第一次有三个学段的学生一起来听。”林俊华说。

寻根：在真实的劳作现场读懂匠心

“百名学子访金匠”采用跨学段混编。每支小队由马院兼职辅导员带队，大学生、中学生、小学生混编成组，与1名金匠结对。活动方案为三个学段设计了“匠心启蒙”“匠心立志”“匠心深耕”三层递进式访谈提纲：小学生从故事和感官出发，中学生进入思辨和价值追问，大学生则把问题引向行业、传承与产业未来。

章跃洪是浙江杰出工匠、金华职业技术大学航空工程学院院长。18岁从技校毕业进厂当学徒，后来在全国数控技能大赛中获得第二名，被破格评为浙江省首批数控高级技师。面对三个学段的学生，他给出了不同的建议。对小学生，他说要“找找自己的强项”；对中职生，他提醒“光靠上课那点时间是不够的”；对大学生，他建议“第一份工作不要换得太频繁”。

张小彬的故事是另一种样子。这位从磐安山区走出来的技校生，2003年进入浙江润华机电有限公司，第一个月工资680元。车间主任递给他一双塑胶手套，让他去清洗堆积的不合格铁件。烧开的碱水、满手的油污，夏天热得满头大汗都没法擦。“第一天我都在想，这么辛苦的环境，是不是我要坚持的一份工作？”

张小彬给赠予学子《大国工匠》

他坚持下来了。2005年，他参加金华市青工技能比武，拿到钳工组第一名，从高级工到技师本来至少需要五年，他用两年就跨了过去。如今他是全国劳动模范、浙江杰出工匠。

“普通工人，我交代你的事情做完就好了。工匠是什么？是精益求精，把这个事情做精做专。做完跟做好之间，差异很大。”张小彬对围坐的学生说。

在浦江的酿酒工坊里，蔡炎旦对学生说“机器闻不出酒香，品不出酒味”。在义乌的枣园里，张程兴指着枝头稀疏的果实说“做农业贵在坚持，怕苦怕累永远走不远”。已纳入寻访计划的还有金字火腿首席技师陈顺通、黄蜡石雕刻大师张述章、婺州窑大师陈新华。

思政课走出教室，学生获得的不是抽象的概念，而是一个个具体的人、一段段真实的人生。这些寻访故事都指向这一点。

“原来，强项不是等来的，是慢慢找出来的。”金华实验小学学生陆陈玥说。章跃洪院长那句“找找自己的强项”，让她第一次意识到，不必急着给自己下结论。只要愿意尝试、肯下功夫，再平凡的日子里，也能慢慢长出属于自己的强项。金华苏孟中学学生王馨凌说，以前听老师讲“择一事终一生”，总觉得离自己很远。直到看见林俊华爷爷把工具一件一件摆出来，她才明白，这八个字不是书上的口号，而是用五十多年光阴打磨出来的分量。金华职业技术大学学生蔡子润说，听完张小彬讲680元月薪的日子，他想起自己刚入学时的迷茫，忽然明白：把眼前的事做到极致，路自然会宽。迷茫不可怕，怕的是不肯从手边的小事做起。

传薪：从一次寻访到一套长效机制

每支寻访团队完成走访后，须同步产出一份结对协议书、一份完整访谈记录、一篇原创金匠故事、一组现场纪实照片、一段寻访短视频。所有素材经统一规范梳理后，将全部纳入“金匠访谈资料库”，进一步转化为适配不同学段认知特点的课程资源包。

这些从一线采集的鲜活寻访素材，不会仅局限于校园内部使用，而是将全面接入金华职业技术大学自建的、已拥有153万人次选学体量的《劳动教育》在线开放课程体系，作为课程全新的特色实践板块面向全国学习者开放。原本只在金华本地流动的金匠故事，将依托成熟的线上课程渠道辐射至全国数百所合作院校，让“百工之乡”的工匠精神走出金华，触达更多青年学子。到2028年，项目计划累计完成约100名金匠的深度访谈，并出版《百名学子访金匠成果汇编》，建成体系完整的金匠访谈数字资源库。

“百名学子访金匠”实践队与金匠合照（部分）

大中小学思政教育一体化在地市层面如何从文件落到日常？金华的做法是“三固定”：固定小组建制、固定结对关系、固定带教导师。每支跨学段团队和一位金匠结成稳定的对子，全年持续地走、反复地聊、一点一点积累，而不是“打一枪换一个地方”的零星参观。这样一来，“一体化”从政策语言变成了真实的协作关系：三个学段在同一个场景里各自完成成长，而不是大学生单向地给中小学生讲道理。

铸魂：面对面传递的力量

项目尚处在起步阶段。三年行动的第一年，更多是在打基础、跑流程。但它至少说明：思政课可以不在教室里上，工匠精神也可以在真实的场景中被感受。

金字火腿首席技师陈顺通在向学生讲解火腿腌制技艺

金华职业技术大学马克思主义学院相关负责人表示，推动大中小学思政教育一体化，就是要打破教室围墙，把地方工匠资源转化为育人资源，让不同学段的学生在真实场景中各自完成成长。

婺州窑大师陈新华在现场为学生讲解婺州窑烧制技艺

一个真实的人，把自己的半生讲给另一群真实的人听。这种面对面的传递，正是“行走的思政课”朴素而扎实的打开方式。

张土清摊开双手的那个下午，三个学段的学生站在同一张工作台前。他们各自从那双手里看到了什么，也许只有他们自己知道。但那双手上磨出的茧子，已经为“工匠精神”四个字写下了朴素的注脚。

据悉，“百名学子访金匠”活动由金华市教育局主办，金华职业技术大学牵头承办，并联合各在金中小学共同开展。作为一项为期三年的行动计划，该活动今年已实现良好开局：首年即组建12支跨学段团队，覆盖大学生40余名、中小学生30余名，累计走访金匠34位，其中包含国家级非遗传承人3位、省级以上技能人才10余位、市县级乡村工匠20余位。目前，首批30余名金匠已纳入结对名录，后续寻访将按计划分批推进。三年计划累计将完成约100名金匠访谈，持续推动跨学段学子走近匠人、感悟匠心。

李思雨、包佳佳