为助力高层次人才快速完成身份转换，破解博士从科研岗位向高职教师转型的现实难题，浙江经济职业技术学院现代物流学院精心开设“新师入列”第一课系列培养活动，统筹党建平台、院内科研力量、行业产业外部资源，面向新入职博士，搭建起“科研赋能行业对接同伴互学”立体化培育体系，引导新博士教师找准职业定位，扣好从教“第一粒扣子”。

学院充分依托现代物流学院党总支“智技融汇”学术沙龙党建载体，为新入职博士搭建展示交流平台。从报告选题、海报制作、会议组织到嘉宾邀约，学院做好全流程精细化筹备，支持新博士走上院内学术讲台，推行“新师主讲、全员研讨”的交流模式。新博士充分输出自身科研积累，同时打通跨专业沟通渠道，有效破解新教师初入岗位沟通渠道少、科研伙伴不足的现实困境，帮助高层次人才快速融入学院团队。

针对博士转型高职教师的现实痛点，学院做实有组织科研，聚焦教学科研平衡、论文课题攻关等共性问题，开展同伴式专题科研分享，发挥院内骨干教师传帮带作用。摒弃泛化笼统的学习模式，立足本院教师真实成长经历开展交流研讨，帮助新博士厘清教学、科研、社会服务三者之间的关系，明晰职业发展路径，化解入职之后的发展迷茫。

学院打破校内培养的固有边界，主动对接国、省级行业协会，积极争取高端行业座谈参与席位，组织新博士深度走进产业一线。通过直面行业发展现场，直观把握物流产业发展动态，熟悉产教融合项目建设实际，为后续课程开发、课题申报、社会服务项目储备产业资源，牢固树立职业教育产教融合理念。该类产业对接工作涉及多方单位协调，学院统筹调度院内资源，保障各项对外交流活动有序落地。

在组织实施上，学院兼顾教师时间冲突，采取线上钉钉会议+线下会场相结合的双线模式，做好通知发布、现场组织、研讨引导等全流程过程管理，扩大活动参与覆盖面。培养工作不止停留在学习研讨层面，同步推进科研项目协同对接，推动交流学习转化为实实在在的科研协作成果，真正把“新师入列”第一课落到实处。

经过系列系统化培育，新入职博士教师角色转变成效显著，较快适应高职院校教学、科研、社会服务三位一体岗位职能，个人发展路径更加清晰。依托学术沙龙、专题研讨、“物流师说”分享等多元载体，新老教师之间壁垒被打通，新老互学、协同攻关的科研育人氛围逐步形成，催生多项跨方向科研合作意向。

同时，通过沉浸式研学、新老教师育人交流，新博士教师对教育家精神理解更加深刻，立德树人根本任务入脑入心，进一步坚定扎根职业教育、实干担当育人的职业信念。借助行业协会调研、平台挂职等机会，青年博士深度链接行业头部资源，掌握物流数字化、智能化发展趋势，带回行业新标准与项目线索，为学院专业迭代升级、课程改革、实践教学建设储备优质产业资源，搭建起校企协同发展的坚实纽带。

下一步，现代物流学院将持续完善高层次青年教师引育链条，持续优化立体化培育机制，厚植人才成长沃土，为学院“新双高”建设锻造一支德技并修、本领过硬的青年教师队伍。

供稿：邱雅琴