职业本科院校始终将立德树人作为根本任务，立足职业本科办学定位，坚持开门办思政、实践育新人，将红色文化资源作为思政课教学的源头活水，通过系统化的资源建设、多样化的课堂形态、立体化的平台支撑和一体化的教学模式，推动红色文化从书本走进心灵、从历史照进现实、从课堂延伸到社会，真正实现红色基因的代代相传和立德树人的根本使命。

一、以“三个转化”破解难题

红色文化资源融入思政课实践教学，面临资源分散、形式单一、实效不强等共性问题。基本思路是推动“三个转化”：

从静态资源向动态教学转化。红色文化资源本身是静止的，需要经过教学设计才能成为鲜活的育人素材。要对地方红色文化进行系统化梳理和教学化改造，使其从“陈列品”变成“教科书”。

从单向灌输向双向互动转化。传统的思政课容易陷入教师讲、学生听的单向模式。倡导以学生为中心，通过创设情境、设计任务、引导探究，让学生在参与和体验中自主建构认知。

从课堂内向课堂外转化。思政课不能局限于教室。主张打开校门办思政，将红色场馆、实践基地、社会大课堂纳入教学体系，形成课内课外、校内校外协同育人的格局。

二、打造“三化”教学资源库

让红色文化有效融入教学，首先要解决“用什么融”的问题。思路是建设系统化、数字化、实体化三位一体的教学资源库。

系统化：建立红色文化与课程内容的映射关系。不是简单地将红色故事搬进课堂，而是按照思政课各门课程的知识体系，逐章逐节梳理可以融入的红色文化元素。资源都标注适用的课程、章节和教学目标，让教师拿过来就能用。

数字化：借助技术手段突破时空限制。利用VR、AR、全景影像等技术，将重要红色资源进行数字化复刻，建设线上虚拟展馆。学生可以在课堂上“走进”南湖红船，也可以课后通过手机端反复观看。数字化让红色文化触手可及。

实体化：在校内建设可触摸的红色阵地。建设小型红色主题教育空间，通过实物陈列、场景还原、互动装置等方式，打造一个学生日常可见、可感、可参与的实体化育人场所。与周边红色场馆建立稳定的合作关系，形成固定的校外实践教学点。

三、创设“三式”课堂情境

资源建设是基础，课堂教学是关键。理念是用不同的课堂形态承载不同的教学内容，实现因材施教、因课制宜。

专题式课堂：聚焦主题，讲深讲透。针对红色文化中的核心精神，开设专题教学模块。每一个专题都按照“是什么—为什么—怎么做”的逻辑展开，既有理论阐释，也有案例支撑，还有现实关照。专题式课堂的目的是帮助学生建立系统认知，避免碎片化学习。

沉浸式课堂：营造氛围，引发共鸣。利用数字化技术和情景设计，打造沉浸式教学环境。在讲授长征精神时，可以通过影像、音效、灯光等手段营造艰苦卓绝的氛围；在讲授抗战历史时，可以借助史料还原历史瞬间。沉浸式课堂的目的不是追求感官刺激，而是让学生在情感共振中加深理解，实现从“知道”到“感动”再到“认同”的跃升。

体验式课堂：走出教室，身体力行。实践性是职业本科的天然优势。将思政课的部分课时放到校外，组织学生走进红色场馆、革命旧址、新农村建设示范点，开展现场教学。体验式课堂的核心不是“看”，而是“做”——学生要带着任务去参观，带着问题去访谈，带着思考去记录。每一次外出实践都是一次完整的项目化学习。

四、构建“三维”教学平台

课堂之外，还需要系统化的平台支撑。搭建虚实一体、史实一体、理实一体三个维度的教学平台。

虚实一体平台：打通线上与线下。线上平台承载资源库、虚拟体验、自主学习等功能，线下平台承载课堂教学、实践操作、互动研讨等功能。两者不是 割裂的，而是相互配合的。学生先在线上完成知识储备和虚拟体验，再到线下进行深度学习和实践操作，形成“线上预热—线下深化—线上巩固”的学习闭环。

史实一体平台：连接历史与当下。红色文化不是博物馆里的标本，而是与当代生活息息相关的精神财富。通过教学平台的设计，引导学生建立历史与现实的对话。在讲授革命历史时，同步引入当代浙江的发展成就；在讲述英雄事迹时，联系当下的平凡英雄和先进模范。让学生明白，红色基因从未远去，就在身边。

理实一体平台：融合理论与实践。职业本科强调技术技能培养，但同样重视价值引领。理实一体平台的设计思路是：理论教学为实践提供方向和依据，实践教学为理论提供验证和深化。学生在实践中遇到的问题，回到课堂寻求解答；课堂上学到的理论，到实践中去检验和应用。两者相辅相成，螺旋上升。

五、探索“三通”实践路径

符号与空间的融通。红色文化中有大量象征性符号，如红旗、红歌、革命文物等。这些符号背后承载着深厚的历史记忆和精神内涵。通过空间设计（如主题教室、实践基地）和活动设计（如仪式教育、情景剧表演），让符号“说话”，让空间“育人”。学生在特定的空间中接触特定的符号，完成从感性认识到理性认识的转化。

历史与现实的贯通。学习红色文化不是为了回到过去，而是为了更好地走向未来。教学中始终强调历史与现实的关联性。每一个历史事件都追问其当代启示，每一种革命精神都探讨其时代价值。引导学生思考：当年的革命先烈为了什么而奋斗，今天的我们应该怎样接续奋斗。

理论与实践的通联。知行合一是思政教育的最高境界。要将理论学习与实践锻炼有机结合起来。学生不仅要“懂”，还要“会”；不仅要“信”，还要“行”。通过项目化学习、社会实践、志愿服务等方式，引导学生将红色精神内化于心、外化于行，真正做到学以致用、知行合一。

作者：熊峰