互联网媒介的快速迭代，短视频已成为青年群体获取资讯、丰富生活、表达观点的主要网络载体。相较于传统课堂，短视频突破了时空限制，内容丰富、传播便捷、互动性强，有效拓宽了大学生的审美视野，但平台算法推荐形成的信息茧房、流量至上的商业逻辑、泛娱乐化的不良风气，也带来了审美浮于表面、取向单一、认知功利化等诸多问题，辩证看待短视频的利弊双重属性，引导青年重塑健康审美，是高校思想政治教育工作必须直面的现实课题。

一、短视频对大学生审美认知的现实遮蔽

短视频依托碎片化传播、商业化引流、智能化推送的运行模式，影响了当代青年的审美方式与认知逻辑，部分学生出现审美感知钝化、审美标准片面、审美判断失准等问题。

一是碎片化的传播特征，让青年审美脱离深度体悟，陷入快餐化、表层化困境。短视频内容大多时长较短，依靠快速镜头切换、强情绪刺激、反转式剧情吸引用户停留，契合互联网快速消费的传播规律，学生习惯了即时、短暂的感官愉悦，这与传统美育注重沉浸式体验、长时间沉淀、深层次情感共鸣，讲究循序渐进的审美积累背道而驰，导致青年学生深度审美能力不足、审美积淀薄弱，难以形成持久、深刻的审美体验。

二是固化的算法模板，统一了网络审美标准，催生了片面化、功利化的网红乱象。在平台流量竞争的驱动下，短视频形成套路化、模板化的网红审美范式，潜移默化地规训着青年的审美认知。不少学生盲目追捧“颜值至上”片面理念，单纯将外在容貌、身材穿搭作为审美评判的唯一标准，忽视了学识素养、品行修为、精神格局等更为重要的内在之美。全网复刻的爆款内容、同质化的创作模板，极大束缚了青年的个性化审美表达与原创思考能力。

三是流量至上的评价机制，颠覆了传统审美价值标尺，弱化了大学生的审美鉴别能力。短视频平台将播放量、点赞数、话题热度、粉丝体量作为核心评价标准，打破了传统美育构建的美丑、雅俗价值体系。部分自媒体为博取流量，采用恶搞猎奇、解构经典、消解崇高的方式，依靠争议性内容收割热度。大学生容易陷入“热度即美好、流量即价值”的认知误区，加之算法持续推送同质化内容，构筑了封闭的审美信息茧房，出现了美丑不分、雅俗不辨的认知偏差。

二、短视频赋能大学生审美突围的媒介优势

相较于传统美育资源，短视频凭借自身独特的传播优势，为大学生打破固化审美认知、实现审美素养提升提供了全新机遇，也是高校推进数字化美育、助力青年全面发展的重要抓手。

一是聚焦价值导向，引导青年涵养正向审美格局。短视频大批优质正能量作品，真实记录国家科技突破、乡村振兴发展、基层一线奋斗、非遗文化传承、凡人暖心善举等鲜活场景，生动诠释奋斗之美、质朴之美、奉献之美、家国之美。这类具象化、生活化的内容，弥补了传统美育过于理论化、抽象化的短板，引导大学生跳出狭隘的颜值审美、消费审美，主动关注时代发展、感悟精神力量、提升思想境界，涵养厚重开阔的审美格局，夯实青年文化自信的审美根基。

二是搭建交流场景，助力青年培育理性审美思维。短视频开放的评论互动、观点交流、二次创作功能，构建了平等多元、开放包容的公共审美讨论空间。大学生能够在观点碰撞、案例对比、深度研讨中区分雅俗、甄别美丑、明辨是非，持续提升自身的审美鉴别力与价值判断力。同时高校教师、文化学者、专业美育博主在线答疑解惑，普及审美知识、解读文化内涵、纠正审美误区，引导青年跳出流量陷阱、摒弃浅层审美，树立客观、理性、深刻的审美认知模式。

三是降低创作门槛，激发青年审美实践的创造力。传统艺术创作专业性极强，对专业功底、技术能力要求较高，普通大学生难以参与其中。短视频搭载简易拍摄、智能剪辑、一键配乐等便民功能，让审美创作摆脱专业壁垒，走向大众化、平民化。众多青年学生立足校园生活、乡土风貌、红色资源开展原创创作，在选题构思、拍摄剪辑、内容打磨的全过程中深化审美认知，逐步摆脱网红模板的同质化束缚，成为主动发现美、诠释美、创造美的审美主体。

三、构建短视频重塑大学生审美的协同格局

整治短视频审美乱象、释放正向效能，需坚持系统思维、标本兼治，整合网络平台、高校育人、青年主体、社会环境四方力量，推动大学生审美认知正本清源、提质增效。

一是压实平台责任，净化网络审美生态。短视频平台必须摒弃唯流量、唯收益的经营理念，扛起社会责任与育人担当。一方面，要优化智能推送算法，搭建多元均衡的内容推送体系，主动提升传统文化、红色文化、高雅艺术等优质内容的推送权重，压缩低俗同质化内容的传播空间。另一方面，要从严落实内容审核机制，加大日常巡查整治力度，清理畸低俗恶搞、价值误导等不良内容，整治网络过度娱乐化审美乱象，以健康清朗的网络文化引领青年审美新风尚。

二是深化美育改革，筑牢健康审美根基。高校必须主动适配新媒体发展新形势，推动传统美育与数字美育深度融合、协同赋能。一方面，要优化通识课程体系，将网络媒介素养、网络审美辨析、数字美育知识纳入日常教学，帮助学生认清算法驯化、流量审美的潜在危害，提升网络审美甄别能力与批判思维。另一方面，要丰富校园美育实践载体，开展国风创作、经典赏析、非遗体验等特色活动，依托校园新媒体矩阵输出优质美育内容，守住青年网络思想审美阵地。

三是激活主体自觉，实现审美认知提升。青年是审美素养培育的核心主体，外部引导是基础，自我淬炼是关键。大学生要树立网络自律意识，规范自身短视频使用习惯，杜绝无意义、碎片化的长时间刷看，主动关注和学习优质文化、艺术内容。要树立健康审美理念，崇尚奋斗实干、无私奉献、家国担当的时代之美，摒弃肤浅功利、畸形攀比的不良审美。参与正能量短视频创作，在实践中感悟美、创造美、升华美，培育独立理性、正向纯粹的审美判断力。

四是汇聚协同合力，涵养尚美时代新风。优良的社会文化环境，是培育青年健康审美的重要保障。主流媒体要深耕优质美育内容创作，推出一批有思想深度、文化温度、时代质感的作品，广泛传播中华美学、弘扬时代新风、引领主流审美。优质公共美育资源要下沉普及，通过非遗课堂、艺术展演、文化讲座等公益活动，为青年提供沉浸式、深层次的美育体验。健全家校社协同育人机制，守护青年审美成长环境，营造传承文脉、崇尚美好、致敬奋斗的社会风尚。

作者：秦劭涵，浙江纺织服装职业技术学院，本文系2025年浙江省大学生创新训练计划项目《数字茧房：网络短视频对大学生审美的影响研究》（S202513025013）的阶段成果。