“怎样才算为国家做贡献？”“遇到困难想放弃时怎么办？”“怎样做一个对社会有用的人？”——这些不是课堂上的标准提问，而是金华职业技术大学商学院大学生成长中的青春之问。更特别的是，回答它们的，是一群稚气未脱的小学生。

近日，金华职业技术大学商学院联合蒋堂小学，连续第24年举办“春蕾行动”。今年，活动打破以往“大学送教小学”的传统模式，紧扣新时代大中小学思想政治教育一体化建设要求，创新设计反向环节：由大学生袒露成长中的使命困惑，请小学生用纯净视角“解题”。这场跨越学段的“双向奔赴”，为探索思政教育一体化路径提供了生动样本。

一、破题：从“单向输送”到“双向照亮”

推进大中小学思政教育一体化，本次“春蕾行动”进行了一次颠覆性尝试——大学生不再扮演“教”的角色，而是坦诚写下自己在人生志向、困难应对、价值选择中的困惑。这些触及成长使命感的“大困惑”，被装入信封，交到蒋堂小学孩子们手中。

面对这些提问，孩子们给出了朴素的回答。有孩子写道：“老师讲过钱学森爷爷回国，你学好本领也是为国家做贡献。”被问到“想放弃怎么办”，一个女孩认真地说：“红军叔叔过雪山都不放弃，你也不要放弃。”这些回答，蕴含着爱国奉献、百折不挠的信仰底色。一位大学生读完回信，停了一会儿：“小朋友的话，让我心里一动。”

这一刻，思政教育不再是从大到小的单向输送，而是大学生与小学生之间的双向照亮。大学生在提问中被触动，小学生在回答中成为“小老师”——这正是大中小学思政教育一体化所追求的“教学相长”的起点。

二、延展：在游戏中生根的思政课

“问答互换”让不同学段的学生第一次真正“看见”彼此。而要让这种双向互动从纸面走向心灵，还需要更丰富的育人场景。随后的系列活动，正是思政教育一体化在体验层面的自然延伸。

“春风吹”游戏中，孩子们奔跑、拥抱、大笑——抽象的“集体主义”变成了一次主动伸出的手；“隔空传纸”接力赛，用失误后的重来生动诠释了“协作”与“韧性”；“自信大转盘”让胆怯的孩子走上讲台，在掌声中完成挑战。这些游戏看似简单，却与大学生提出的“怎样做一个对社会有用的人”形成呼应——团结、坚韧、自信，正是有用之人的品格基础，是对“自尊自信、理性平和”社会心态的早期培育。

在“文化手工坊”，留学生与孩子们并肩制作双语书签。中国传统纹样与异国的暖心寄语在方寸之间交融。一位留学生握住孩子的手，一笔一画写下“友谊万岁”，孩子们则用彩笔画出阳光、彩虹等美好景象。大家高举书签，齐唱《We Are The World》。这一刻，不仅跨越了大学与小学的学段壁垒，也跨越了国界与文化，在一体化的育人框架下，埋下了“人类命运共同体”的种子。

三、升华：一体化不是“拼接”，而是“共生”

“大中小学思政一体化，不是简单地把大学内容搬到小学，也不是让小学去适应大学的话语。”金华职业技术大学商学院团委相关负责人表示，“它应该根据不同学段学生的认知特点，设计螺旋上升、互为回应的育人场景。今天，大学生与小学生在对话中互为师生、彼此启发，这正是‘教学相长’在思政教育中的生动实践。”

从大学生提笔写下困惑，到小学生用稚嫩笔触回应；从舞台上的协作游戏，到手工坊里跨文化的合唱——这一系列双向的、鲜活的、充满惊喜的互动，正是思政教育一体化的理想形态——不是内容的简单拼接，而是育人共同体的深度共生。

活动尾声，一位大学生小心翼翼地将小学生的回信折好，放进贴身口袋：“这些话，我会记很久。”一堂好的思政课，从不只在教室发生。它可以在操场的游戏中、在手工坊的书签上、在一封稚嫩的回信里——当“大困惑”遇见“小答案”，立德树人的根本任务，便在这温柔的闭环中悄然落地。

作者：孙淑婷、杜卓君