在金华职业技术大学“让大象飞”辅导员工作室里，几张看似普通的卡片正被反复研讨。这不是桌游道具，而是工作室成员自主研发的“奔驰法创意卡片”，是一套用于激发学生创新思维的专业教具。它的诞生，象征着这里的一群辅导员，正悄然完成一场从“琐碎事务处理者”到“学生成长专业导师”的深度转型。

学生在设计思维工作坊用“奔驰法创意卡片”生成想法

长期以来，高校辅导员队伍普遍面临职业化、专业化的发展瓶颈。辅导员工作室应该怎么建？工作室在辅导员成长过程中又可以做什么？“让大象飞”辅导员工作室提供了一个可资借鉴的样本：它以“设计思维”为核心理论，构建起一套“赋能－实践－产出”的循环体系，为辅导员搭建起从“能手”迈向“专家”的坚实阶梯。

从“经验直觉”到“科学方法论”的系统重塑

转型始于思维与工具的根本性重塑。工作室主持人费锋引入设计思维，并非简单套用，而是将其本土化、思政化，转化为辅导员可掌握、可应用的核心能力体系。“过去解决学生问题，多靠个人经验和直觉。现在，我们有了像‘五共’模型这样的共同语言和操作流程。”工作室成员楼康飞老师表示。该模型将设计思维应用于辅导员和学生的谈心谈话，形成了独特的共鸣、共创、共识、共享、共进的“五共”模式，将原本模糊的沟通艺术变为可拆解、可训练、可评估的标准化动作。

工作室更进一步，基于“设计思维”创新了两类师生共创的实践活动范式：基于“问题－想法－产品”的PIP型活动（如火种节），让学生在3小时内快速体验创新闭环；基于“问题－方案－计划－以学生为中心－以项目为基础”的5P型活动（如设计思维工作坊），引导学生自主解决真实困惑。这些活动不仅是服务学生的平台，更是辅导员演练专业技能、从“教导者”转变为“引导师”的“练兵场”。

学生在火种节活动中的剪影

工作室成员张晨露的职业规划，正是这一转变的生动注脚。她将个人发展方向锚定为“创意引导师型辅导员”，并以此在校级职业规划大赛中获奖。“工作室给了我清晰的坐标和一套‘工具箱’，让我看到辅导员完全可以是一个拥有专业壁垒、充满创造力和深度的专家型岗位。”

在“大战大考”与“笔耕不辍”中实现专业跃迁

真正的专业化，需要在高质量的研究与实践熔炉中反复淬炼。工作室有意识地将各级各类大赛、科研课题和日常难点，转化为辅导员能力跃迁的“催化剂”与“试金石”。

近年来，“让大象飞”工作室成果斐然。在实践层面，工作室成员在浙江省高校辅导员素质能力大赛、工作案例大赛中屡获佳绩，更指导学生在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等顶级赛事中夺得国家级金奖、银奖。在理论层面，他们利用设计思维工作坊等形式，将一线实践凝练为模式与思想的能力。2025年，在第四届浙江省高校网络教育优秀作品大赛中，费锋老师获得一等奖；在第七届浙江省高校辅导员工作案例大赛中，工作室楼康飞老师获得三等奖。工作室首次参加2025年全国能源类学院党建思政工作评选，便凭借《二级心理工作站“1+5+N”实践模式探索》案例和《第一性原理视域下共情技术的数字化运用探析》论文，分获二等奖和三等奖，实现了高水平学术成果的“破冰”。

这仅是冰山一角。工作室在近两年的建设期内，产出了丰硕的研究成果，累计立项市厅级以上课题10余项，涵盖2026年浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作研究”专项、浙江省教育厅课题等；发表学术论文多篇；工作室成员撰写的工作案例不仅获得省级奖项，更在“高校辅导员联盟”等全国性网络平台发表，总阅读量逾10万次，形成了广泛的专业影响力。“比赛、写作和课题研究，绝不是额外的负担，而是逼使我们跳出日常琐碎，进行系统性反思、概念化提升的过程。它让我们从‘知道怎么做’进化到‘理解为什么这么做，以及如何做得更好’。”费锋这样总结。

构建“师生成长共同体”的良性循环与品牌辐射

专业化的最终目的，是反哺育人，并形成自我生长的生态。工作室通过赋能辅导员，构建了一个师生互促共进的“成长共同体”。辅导员们将习得的创新思维与专业工具，系统性地应用于指导学生成长。除了竞赛，更体现在日常：他们自主研发的《辅导员人生设计工作坊》手册、“破冰奖励惩罚球”等多项获得专利或版权的教具，形成了宝贵的本土化知识沉淀。

工作室立项专利证书

这个生态是开放且富有层次的。工作室内部形成了“指导专家－核心成员－骨干成员”的梯队化团队，成员横跨多个学院，专业背景多元。对外，其影响力已辐射至省内外，工作室核心成员受邀为浙江科贸职业技术学院、湖州职业技术学院，甚至湖南水利水电职业技术学院、上海科学技术职业学院等多所高校提供专题培训；其创新的“CEITR模式”还走进了金华市东苑小学、浙江安防职业技术学院，为小学班主任举办工作坊、为大学生举办创客马拉松，实现了方法论的基础教育阶段输出。

工作室负责人受邀金华市东苑小学开展工作坊

品牌建设也随之而起。工作室运营的“菜鸟辅导员”小红书新媒体平台，总阅读量已超10万，成为分享经验、辐射影响力的重要窗口。工作室开展的创客马拉松、青春读书会等活动，被学习强国、金彩云等省市级媒体报道。

“让大象飞”工作室的探索表明，辅导员的专业化转型并非遥不可及的理想。它可以通过构建一个强有力的支持性生态来实现：提供一套像“设计思维”和“CEITR模型”这样科学、可学、可用的方法论体系；搭建起从“火种节”到“课题申报”的多元化、高阶性实践平台；最终，推动形成“实践－研究－反思－再实践”的良性闭环，让成果反哺团队，让品牌扩大影响。

这支团队的蜕变，为解答“新时代高校辅导员队伍如何实现高质量发展”这一时代命题，提供了一个来自职业教育基层的、扎实且充满活力的“金职方案”。他们的故事有力证明，当辅导员被激发出内在的专业自觉、配备了科学的思维工具、并置身于一个支持创新的生态中时，他们完全能够从“事务员”的窠臼中破茧而出，真正成为引领学生人生的“设计师”，成为推动高等教育内涵式发展的中坚专业力量。