面对培养新时代高素质技术技能人才的使命，学院深刻意识到，创新创业教育绝非技能培训的简单叠加，而是人才全面发展的关键引擎。为此，历经五年探索与实践，学院构建起以“工匠精神引领·校企政园协同·课创赛孵融通”为特色的双创教育体系，走出了一条特色鲜明的育人之路。

一、工匠精神引领：文化铸魂，突破育人局限

学院将“精益求精、专注执着、勇于创新”的工匠精神，深植于双创教育的基因。这绝非空洞口号，而是融入血脉的文化自觉。在建筑工程学院，学生们沉浸在“川派建筑文化”的和谐意境与象征学院历史的“斧头精神”之中，通过亲手修复传统构件、制作古建模型，体悟“天人合一”的设计智慧与“毫厘不差”的工艺追求，锻造出“坚韧不拔、开拓创新”的职业品格。走进智能制造与汽车学院的课堂，古蜀“金沙文化”的创造灵光与现代智能制造技术交相辉映；在“三线建设精神主题月”里，学生们面对“旧设备改造升级”的挑战，学习先辈们如何在资源匮乏中自力更生、创新突破。这种文化浸润与价值引领，为学生们埋下了追求卓越、敢于创造的种子，成为他们未来闯荡商海、解决社会问题的精神底气和内驱动力。王民友对3C产品性能的痴迷钻研而非娱乐消遣，正是这种专注探索精神的萌芽。

二、校企政园协同：共建生态，促进产教融合

深知闭门造车难育真才，学院主动拆掉“围墙”，构建起政府、行业、企业、园区深度参与的“四链融合”（创新链、人才链、教育链、产业链）协同育人生态圈。

平台筑基，资源汇聚。学院携手成都市总工会、吉利汽车打造“产学研用”一体的成都工匠公共实训基地；联袂西南交通大学、国家增材制造创新中心共建技术研发中心；依托省级“工智时代”众创空间及校外产业园区，打造从创意孵化到市场验证的全链条平台。这些平台不仅汇聚了顶尖的精密制造、增材制造等设备，更围绕企业真实的“五小”问题（小革新、小发明等）和区域产业升级需求（如智转数改、高铁维保），源源不断地提供接地气的双创项目源。

“三师”共育，破解痛点。如何让教师真投入、企业真参与？学院创新构建了跨界的“三师”团队。校内双创导师点燃思维火花，解读政策风向；专业导师筑牢技能根基，指引技术攻关；来自产业一线的企业导师则带着学生深入市场，精准把脉行业痛点，验证商业模式。为激发三方持久动力，学院打出“组合拳”：教师指导学生优秀双创成果可视为“代表性成果”助力职称晋升，设立评审“绿色通道”；企业导师通过项目占股、横向课题等获得实质性回报。这套机制有效破解了师资“两张皮”和企业合作“一阵风”的难题。王民友的“袋鼠找机”从构想到落地，正是得益于这种生态：课堂启发与国家政策解读指明了方向，专业背景支撑了产品认知，而“三师”特别是企业导师的市场化视角，则帮助他精准定位商业模式，最终赢得转转等大平台的高度认可。

三、课创赛孵融通：贯通培养，推动成果转化

有了精神内核和资源生态，如何让双创能力培养落地生根？学院精心设计了“课-创-赛-孵”全链条贯通、无缝衔接的培养路径。

课程筑基，层层递进。从唤醒意识的《大学生创新创业基础》通识课，到校企共研、聚焦专业前沿的《智能机器人创新设计》等12门专创融合课，再到基于真实企业课题和项目的《JavaEE企业级项目开发》等近百门实践课，辅以详实的“项目-任务-工单”资源库，学生的创新思维与专业能力在解决实际问题中螺旋上升。

实战淬炼，真题真做。学院联合13家科创企业，在专创融合工坊里，以“企业出题、双师带队、学生攻坚”的模式展开项目研发。学生直面市场冷暖，在真刀真枪中锤炼就业创业硬实力。王民友创业前对二手3C市场的深入调研与可行性分析，正是这种实战训练的延伸。

竞赛锤炼，以赛促创。建立“校-省-国”三级项目孵化梯队，年均培育50个优质项目。通过“1名校内导师+1名企业导师+多名学生”的“1+1+N”陪伴式指导，项目水平在竞赛熔炉中快速提升。五年斩获省级以上双创大奖106项，其中国赛顶级奖项两个，王民友的金奖项目便是这条赛道上脱颖而出的佼佼者。

孵化护航，破壁清障。省级众创空间“工智时代”累计孵化在校生及毕业生团队超30个。为给有潜力的创业幼苗“松绑”，学院实施“弹性学制+创业休学”政策（王民友即受益于此），提供最长2年的创业实践期；推行“学分银行”，认可竞赛获奖、创业成果置换学分，畅通了学业与创业的转换通道，让学生心无旁骛追逐梦想。

近五年的深耕，成都工业职业技术学院这套双创教育新范式已结出丰硕果实：覆盖40余专业，惠及5万学子；不仅摘得106项省级以上双创大奖，包括两项国赛最高荣誉；更实现了95%以上的高就业率与70%的专业对口率（超省均），涌现出四川航空创新创效能手张蝶洪、公安部第三研究所讲师刘雨沆等就业标杆；成功孵化25个像王民友、高弘生这样的学生创业团队，年总营收超2亿元，带动就业逾千人。这些企业不仅创造了经济价值，更在促进就业、推动绿色循环（如电子产品回收利用）、技术创新等领域积极履行社会责任。

王民友在设立校内首个学生奖学金时感言：“创业的价值，远不止于经济回报。”这恰恰印证了成都工业职业技术学院以工匠精神铸魂、以协同生态聚力、以贯通路径赋能的双创教育探索，成功培育了一批既掌握精湛技艺，又富有创新精神和社会担当的新时代工匠，为职业教育深化创新创业教育改革贡献了可借鉴、可推广的“工职院方案”。

作者：张锦惠、苟畅、廖红燕