数字创意产业作为国家战略性新兴产业，亟需大量适应产业发展的复合型、应用型人才，在泉州市打造国际“品牌之都”的背景下，如何深挖高职专业内涵,培养兼通人文艺术和数字技术的应用型人才，是学校教学改革面临的重要课题和使命。在数字化转型升级背景下，针对人文社科系专业人才培养目标定位不清晰,课程内容缺少新技术、新标准和新规范，校企深度融合不足等问题，黎明职业大学在“十二五”专业建设规划指引下，依托省级双高和示范性高职建设计划，对原人文系进行数字化升级。通过6年探索与实践，确立培养“有创意、精技术、善传播、能创业”的复合型技术技能人才培养目标，坚持 “数字化升级”为“魂”，培养学生创新实践能力为“根”，构建专业群数字化升级的“五阶递进四育协同六化偕行”人才培养模式，如图1所示。

图1 “五阶递进、四育协同、六化偕行”的人才培养模式

五阶递进、四育协同、六化偕行“数字化+”升级人才培养模式

结合从文化传播到数字创意的产业升级，将专业群人才培养方案全面融入产业与企业人才需求，提炼出“策划、制作、传播、运营、监测”的“五阶递进”岗位核心能力，有效打破原学科专业壁垒，实现跨领域的知识整合与融通。通过“一维静态平面、二维动态影像和三维互动媒体”的三维融合，对接融媒体全技术领域，形成静态、动态、数字化、可交互的融媒体技术专业群，实现专业群的数字化升级。

采用“四育协同”机制保障“数字化+专业”课程体系重构，通过育人模式、资源、环节及平台的协同，将产业新技术、新标准、新规范全面融 入教学内容：数字化升级人培模式，形成“两融两端、实境实题”人才培养模式；数字化升级课程体系，建设“厚基底·融三维·宽拓展”模块化课程体系；数字化升级产教协同机制，构建大师引领、骨干为主、专兼结合的教学创新团队；数字化升级实践环节，打造植根产业、服务产业的“真题实境”数字化实践育人平台。

通过“六化”路径开展数字化转型，结合海丝文化开展课程思政；采用实境实题教学过程场景化；教学方法科技化，建立数字化资源中心、课程中心和VR实训中心；以创意作品为导向，考核评价个性化；搭建校内外实践育人平台，实践能力培养社会化；依托“海上丝绸之路”职教国际联盟，与东南亚国家开展教学交流与科研合作，探索人才培养国际化。

专业群、课程体系、师资队伍“数字化+”实践

针对传统文化传播类专业不能适应数字化时代的文化创意产业发展、人才培养目标定位不够清晰问题，对专业进行重构和数字化升级。围绕“策划、制作、传播、运营、监测”的“五阶递进”岗位核心能力，有效打破原学科专业壁垒，对接融媒体全技术领域，升级为包含一维静态平面(文化创意与策划专业和广告艺术设计专业)、二维动态影像(影视多媒体技术专业和动漫制作技术专业)和三维互动媒体(工业设计专业)的融媒体技术专业群，实现专业与技术、艺术和产业的联动。

针对传统的课程体系和教学内容与融媒体要求的新技术、新标准、新规范等内容融入度不够、贴合度不足问题，采用多学科思维融合、项目实践融合、产业技术与学科理论融合和跨专业能力融合的方法，重构“数字化+专业”课程体系，三维融通实现“媒介+场景”的情景式教学；依托专业教学资源中心作为混合式教学的基础，数字化实践育人平台提供校内外实践平台，融媒体技术协同创新中心为企业和社会提供智力支撑，实行分层分类学分制改革和能力递进式人才培养，贯通线上虚拟空间到线下真实场景的人才培养路径。

针对校企深度融合不足，师资水平和实践教学难以有效提升人才培养的适应性和灵活性问题，通过改革师资管理模式与产教协同机制，对教师团队进行数字化升级。校内根据课程教学班与教师专业特长，基于企业合作项目，采取教师团队授课和交叉授课方式，开展课程模块化教学及相适应的专业化横向教学管理。校外创新产校协同机制，校企共建结构化课程教学组，建设业界大师引领、骨干教师为主、专兼结合的融合师资队伍。设立大师工作室，构建业界大师引领、校企双方共建“访问设计师”和兼职教师库，实现互兼、互派、互用，按课程群组建成课程组，采用“一课多师”的组合型教学组织形式，如图2所示。

图2数字化实践育人平台

理念、课程体系、机制“数字化+”创新

提出了“五阶递进、四育协同、六化偕行”的人才培养模式理念创新。围绕五阶递进式能力衍进，创造性地实践了育人的模式、过程、资源和平台四协同，以六化路径贯穿于教学方式、教学环节、教学评价、体制机制等教产学全过程。

创建了“数字化+专业”课程新体系创新。立足企业真实工作场景和工作项目，提炼五大典型工作任务，基于融媒体岗位+职业发展建设“厚基底·融三维·宽拓展”的专业群课程体系，通过层叠式课程体系设计，对专业特色底蕴与跨专业通用知识兼含并蓄，构建起灵活适应区域产业变化的人才培养动态调整内容框架，如图3所示。

图3“厚基底·融三维·宽拓展”的层叠式课程体系

实施了“校企双带头人制”教师团队建设与管理机制创新。跨专业组建课程模块教学团队，以成员专业特长为依据，组成教学领域交叉互补课程组，采用横向管理和“一课多师”的组合型教学组织形式；柔性引进企业行业知名艺术大师，建设结构合理的产校协同教师梯队，实行“校企双带头人制”，制定“9企+3校”师资共享机制；与凤凰数媒、泉州电视台等多家企业组建融媒体技术教师创新团队；建成以产业界大师为引领、骨干教师为主体、专兼结合的校企协作型教师梯队；团队获得福建省五四青年奖章，泉州青年五四奖章等荣誉。

建设成效显著、社会认可度高

专业群建设成果丰硕，先后入选省高水平职业院校和专业建设计划、省职业院校服务产业特色专业群，影视多媒体技术专业入选国家优质校骨干专业和省职业院校产教融合示范专业点；拥有国家级和省级职业教育教师教学创新团队；建有国家级和省级职业教育专业教学资源库各一个；省级产业学院一个；在全国职业院校技能大赛教学能力比赛等获国家级奖项12项、省级5项；专业群建设成果获省职业教育教学成果二等奖、省“课程思政”教改精品项目等，在区域高职院校融媒体人才培养中发挥示范引领作用。

升级后的专业群培养毕业生2600多人，10%的学生成为行业骨干。学生在各项技能竞赛中获得国家级奖项29项，省级以上奖项700余项。学生社团“油菜花新媒体工作室”是团中央新媒体合作运营单位，94个作品被团中央、学习强国采纳，苍穹书法协会荣获2020年全国高校百强学生社团。

改革实践被教育部网站、人民日报、光明网、学习强国等官媒报道百余次。2019年 11月08日，福建日报媒体报道了黎大的改革实践亮点：立足“三教”改革，打造高职教育高质量发展“黎明样本”。作为泉州融媒体职教集团的牵头单位，本成果在泉州轻工职业学院等46所院校及产教融合基地开展推广应用；依托凤凰数字产业学院向凤凰集团内所有学院推广辐射；依托职业教育专业教学资源库，在江苏经贸职业技术学院和中国商业史学会的合作院校中进行了推广应用。

（王俊忠 黄艳红 陈冷冷 高鹏飞 许晓莹 黄萃芸）