她是一名执着的政协委员，履职八年来紧盯职业教育发展，深入工厂企业调研……近日，记者采访全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲，听她讲述八年来建言职业教育的故事。

履职足迹遍布多省

在许玲的办公室里，桌角放着一本泛黄的笔记本，翻开扉页，上面写着2018年她第一次参加全国两会时立下的誓言——“为职教发声”。

从2018年以来，许玲一直关注我国职业教育发展以及技术技能型人才培养的问题。为深度剖析职业教育发展过程中的“堵点”，每一年她都进行大量的走访调研。她走访职业院校和制造业企业，从供给端和需求端了解技能人才供需新变化，为职业教育发展谋未来。

2024年，她的履职足迹遍布广东、广西、福建、安徽等地，用脚步丈量出一份厚厚的履职记录。“我常说，无调研不提案。如果没有调研，就无法观察现象并作出思考。作为全国政协委员，我对职业教育的思考更加深刻了。”许玲介绍，广东职业院校（含技工院校）超过600所，已经建成全国规模最大的职业教育体系之一，制造业是广东的“钢筋铁骨”。

“你们企业现在对技能人才招聘的要求与前几年相比有什么变化？AI（人工智能）的运用有没有减少招聘人数？”在调研广州某制造业企业时，许玲了解了该公司人才需求情况，并在她的笔记本上记下密密麻麻的问题。

如今，以DeepSeek为代表的人工智能的出现，要求我们进行更多思考和调整，“这对我们的产业政策提出了考验，比如制定政策时有没有在产业协同上下功夫。”许玲说。

例如在对传统产业进行改造升级的过程中，如何帮助技能相对低的从业者顺利转型，这又涉及技能知识和技能培训。对于职业教育来说，教育改革需要更加深化，从供给端和高校培养人才的角度出发，让课程设置满足时代发展对就业的要求。

“目前，职业教育培养的学生应当是熟练地使用各类AI工具的人才。”许玲介绍，以广东技术师范大学与华为签署全面合作协议为例，学生在校期间就接触了数字化改造和升级知识。推进信息化和智能化进程，才能让“产教融合”充分落到实处。

建言职业教育初心不改

“职业教育师资的‘质’与‘量’，关乎千万学子的命运，更关乎广东制造业的根基和中国制造的筋骨。”职业教育师资队伍建设是近年来许玲重点关注的方向。

2022年10月，教育部发布《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，对中职、高职等不同层级“双师型”教师应具备的条件作出规定，许玲与团队正是这一标准制定的参与者。去年，许玲在高职教师在职深造需求旺盛的背景下，提出增设教育博士专业学位的培养单位、扩大教师在职攻读博士学位的招生指标等建议，部分建议已被教育部采纳并给予反馈。

“只有提升教师水平，技术技能型人才的培养质量才会更好。我认为应该从职业教育的源头出发，尽快加强教师队伍建设。”许玲介绍，广东头部高职院校新进的教师几乎全是博士，不存在学历提升困难的问题。现在的问题是如何让部分在职老师提升学历。因此，今年她建议设立高校教师在职攻读博士学位的绿色通道。建设高素质“双师型”教师队伍，为我国职业教育高质量发展提供人才支撑。

“广东在职业教育师资队伍培养方面一直做得很好，尤其是在信息化、智慧化能力建设方面。”许玲介绍，在“双师型”教师评定中，为了让在职教师少跑腿、认证更便捷，广东构建了全省“双师型”教师评价网络系统。目前全省11万名职业学校教师都可以通过网上申请、办公室组织专家评审、最后达到条件后在网上发放证书。

“职业教育不仅是就业工程，更是民生工程。我每一年的提案中都涉及职业教育、技能型人才。”许玲还记得2018年履职时，最早关注的是技能型人才的出路和就业，提出将更多岗位开放给职业学校的学生报考，部分岗位应打破对学历的限制。

八年后，职业院校学生无论就业还是升学情况都得到了极大改善。“十年前，职校生求职不敢递简历；现在，华为、比亚迪等公司提前一年到校‘抢人’。”许玲的履职档案里存着对比数据：2016年，广东技能人才达1046万人；2024年，广东全省技能人才总量达到2019万人。

回顾履职八年的经历，许玲认为可用“职业教育的变与不变”来总结。“变的是我建言职业教育发展的角度，不变的是我们国家职业教育总体趋势持续向好发展。这里面有我的一份力，我很欣慰。”