一、“双师型”教学团队建设背景与专业发展历程

（一）“双师型”教学团队建设背景

2019年以来，教育部先后发布了《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知（教师厅〔2022〕2号）》等文件，系统指导高等职业教育“双师型”教学团队建设。2023年教育部发出加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的号召，提出要打造行业产教融合共同体。当前，我国高职教育人才培养始终存在专业与产业融合不深，教师教学内容滞后于企业业务发展，科研与技术服务对企业支撑不足，以及教师个人成长缓慢的问题；同时，学生专业技能不牢、创新实践能力薄弱等劣势也较为明显。高职院校的“双师型”师资队伍建设，需聚集教学能力、专业实践能力和社会服务实践能力，促进教学内容、教学手段方法及教学模式的改革创新，全面提升教育教学质量。

（二）邮政通信管理专业发展历程

邮政通信管理专业是石家庄邮电职业技术学院（以下简称“学院”）首创专业，于1984年开办。专业在2012年被确定为中央财政支持建设专业，2017年成为国家邮政类专业示范点，2018年被确定为国家级骨干专业，2019年成为国家双高专业群的核心专业。在专业建设过程中，形成了“育训研赛、四链融通”的邮政通信管理专业“双师型”教学团队建设模式。

二、育训研赛，四链融通“双师型”教学团队建设模式

教学团队立足于高职产教融合，依托学院集团化办学体制优势，以服务中国邮政基层业务管理岗位技术技能型人才培养为目标，深入贯彻践行“科教融汇”和“教培融通”理念，形成较为成熟的“育训研赛，四链融通”：服务大型央企的邮政通信管理专业“双师型”教学团队建设模式。团队坚持知识技能教育（育）、企业职工培训（训）、纵横向项目研究（研）和职业技能大赛（赛）四类工作相统一，推动专业建设和人才培养的知识链、技能链、项目链和创新链相融通。

教学团队探索建立了“双师型”教学团队服务大型央企“日培研技，四维耦合”路径。一是订单定制式人才特色培养。基于中国邮政对基层岗位人才需求的“文化认同、技能过硬、忠诚可靠”特征，团队围绕订单定制式人才培养，加强对学生的“立体式、全方位”思政教育，切实增强学生对邮政企业文化的认同感，树立家国情怀和奉献精神。通过课证融通教学改革，使学生基本全部考取营业员中级证书，夯实技能过硬本领。二是全方位科技支撑。团队通过到邮政集团及下属企业进行项目交流、科技攻关以及独立开展项目研究、标准制订等多种形式，实现对中国邮政的持续全方位科技支撑，助力企业科技创新和高质量发展。三是邮政员工培训与学历提升。团队中多位高级培训师承担邮政系统的战略、业务及管理培训，实现师资复用与教培融通；承担国家开放大学邮政学院学生的课程授课与毕业设计指导工作，助力邮政员工学历提升。四是科技成果转化与应用。本团队（含兼职教师）掌握10余项自主知识产权成果，通过与邮政企业联合技术研发与场景验证，加强对自主专利技术的转化与应用，破解企业经营痛难点问题。

三、“双师型”教学团队解决的主要问题及途径

（一）坚持育、训、研、赛相统一，有效解决教学团队与企业融合不深，专业教师能力单一、成长缓慢的问题

教学团队坚持知识技能教育、企业职工培训、纵横向项目研究和职业技能大赛四类工作内容相统一，调动专业教师持续充分参与上述四项工作；协同政、行、企、校、研各方优势及资源，实现产教深度融合、教培相互融通、科教融汇的专业发展目标。团队通过扎实推动专业建设与改革，出版邮政特色金教材，开发精品培训课程，主持高水平纵向课题，开展企业项目研发，制订行业企业标准，参加各类职业技能大赛以及指导学生“双创”竞赛等，实现了本专业与邮政企业的深度融合，教师对邮政企业的全方位支撑。

图2 教学团队出版的邮政特色金教材

（二）推动知识链、技能链、项目链和创新链相融通，有效解决学生专业技能不牢，创新实践能力薄弱的问题

教学团队在坚持教师端“育、训、研、赛”相统一的基础上，能够实现学生端知识链、技能链、项目链和创新链相融通，夯实学生专业技能基础，提高创新实践能力。主要做法：一是在“育”的层面，注重将行业前沿知识、技术和方法，邮政企业系统性创新成果以及一线典型实践合理融入课程，丰富学生知识技能储备，激发创新潜质；巧妙设计课程实践项目，充分锻炼学生实践能力。二是在“研”的层面，学生参与教师科研课题，承担资料搜集整理、数据加工分析等工作，锻炼科研能力；此外，教师指导学生申报创新实践项目，参与各类自主知识产权成果技术转化和产品开发，提高学生的研发创新和动手实践能力。三是在“赛”的层面，教师通过指导学生参加各类“双创”竞赛和职业技能大赛，并持续“孵化”优秀课内实践项目，打造高质量、高级别的竞赛项目，促进学生专业知识巩固与技能提升，培养其创新潜质。

（三）加强学历教育与企业培训资源转化，纵向科研与横向科研相互贯通，有效解决专业人才培养内容滞后和企业经营痛难点问题

教学团队通过给邮政企业员工培训和邮政党校学员授课，及时获取行业前沿知识、技术和方法，掌握邮政企业发展现状与典型实践，并动态更新教学培训内容，实现企业培训反哺专业教学的目标。此外，本团队还负责全院学生邮政营业员（中级）职业技能证书的培训与鉴定工作，创新性地采取“书证融通”教改模式，夯实学生邮政营业员岗位技能并获取中级证书。

教学团队贯彻科教融汇理念，通过纵向科研掌握前沿知识、技能与方法，夯实专业基础，提升系统创新能力；而借助横向科研强化专业知识应用与纵向科研成果转化，帮助企业解决经营痛难点问题。纵向科研锻炼包括在职攻读博士学位，主持（研）国家社科基金、省社科基金等高水平项目，持续提升教师科研水平与创新能力。横向科研方面，精准把握邮政企业科研需求及业务发展痛难点，独立或联合邮政企业、研究机构申报邮政集团科技项目，制订行业企业标准。通过全方位参与和支撑邮政科技工作，团队能够掌握专业人才培养与岗位需求，明确专业改革方向，丰富教学内容和手段，进而提升专业人才培养质量。

四、“双师型”教学团队建设取得的创新实践成效

（一）专业建设与改革成效显著，教学团队成长迅速，支撑学院“双高”专业群实现高质量发展

本专业被评为国家骨干专业，建有河北省“双师型”教师培养培训基地。教学团队迅速成长，教师专业扎实，技能过硬，教学能力稳步上升。获评河北省高校黄大年式教师团队，制订国家专业教学标准1项，建成国家在线精品课1门，国家职业教育智慧教育平台课程1门，省级精品在线开放课2门，获教师教学能力比赛国奖1项、省一等奖2项。团队教改成果获省教学成果奖一等奖1项、二等奖1项。校企共同开发9部邮政特色金教材，3本为国家级规划教材，填补了我国邮政领域专业教材的空白。团队成员全部为“双师型”教师，高级职称占比为78.6%，硕博研究生师资占比为92.9%，有国家级、省级各类人才称号7人次。本团队成为学院“双高”建设的中坚力量，教学成果被推广至国家“双高”邮政通信管理专业群内其他专业，辐射带动作用强。

图3 教学团队支撑学院“双高”专业群实现高质量发展

（二）扎根邮政科研和培训沃土，高水平支撑邮政科技创新，贡献建设性石邮智慧与力量

经过近7年的探索实践，立足产教深度融合，团队通过科教融汇与教培融通双路径，全方位支撑邮政企业人才培养、科技研发、员工培训和业务创新，实现专业—团队—企业间的深度融合发展。“育训研赛，四链融通”专业建设模式成功赋能支撑专业教师成长为“双师型”教学创新团队，团队教师累计主持（研）各级各类邮政企业课题26项，经费到款额达1030万元，制订行业企业标准8项；到中国邮政集团借调、项目交流、工作支撑18人次，教师年均到邮政企业实践35天；开发《战略解码》《领导力》等精品培训课12门，指导党校学员课题87人。标志性科技成果打造方面，团队参与完成的《邮政企业助推战略转型的企业文化体系建设》获国家企业管理现代化创新成果二等奖，《集邮业务转型发展战略研究》获邮政集团科学技术三等奖；此外，还获得通信行业、邮政集团管理现代化创新成果奖4项。服务行业和社会方面，团队教师完成的《国内邮件处理规则》《普遍服务管理办法》《特殊物品寄递安全管理制度研究》等课题成果应用于邮政全网、全行业，影响广泛，产生了重要经济和社会效益。

（三）把握新时代高职教育规律，专业人才培养卓有成效，走出邮政通信管理专业高质量发展新路径

一是专业人才培养方面，团队通过订单定制人才培养形式，加上专业知识学习（育）、技能训练（训）、项目研究（研）和技能竞赛（赛），夯实学生专业理论功底、技术技能的同时，拓展培育学生的创新能力与综合素质。专业学生毕业顺利入职大型央企、世界500强企业—中国邮政，7年间累计为邮政企业输送毕业生942人，学生“干的好、留的下、成长快”，用人单位对毕业生满意度高达99%，部分学生在毕业5年内迅速成长为企业支局长、理财经理等经营骨干，专业人才培养质量受到毕业生和家长的一致高度认可。二是助力邮政服务乡村振兴方面，团队支撑学院与江苏邮政、邮政科学研究院共建中国邮政乡村振兴科创基地，牵头成立数字经济与乡村振兴研究中心。开展了邮政普遍服务、邮政网点转型、农村三级物流体系建设等7个重大项目，解决了邮政物流领域邮政网点转型、农村寄递物流等急需紧缺关键技术，支撑5.4万个邮政网点建设，服务7亿乡村用户用邮需求。三是服务京津冀协同发展方面，团队围绕京津冀一体化、数字经济等重点领域，开展高水平应用研究。近5年，团队主持（研）国家社科基金、省社科基金、省科技厅、省发改委等省部级以上课题11项，出版学术专著3部，发表SCI、SSCI检索等高水平期刊论文16篇，获得国家发明、实用新型各类专利授权8项，团队整体学术水平及对区域经济服务能力处于高职院校前列。

宋晓明、王炳同、齐若晨、贾丽莎（石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄 050021）