摘要：本案例将习近平总书记提出的关于“讲好中国故事”的重要论述与“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”的要求相结合，坚守思政课堂育人主阵地，以铸牢青年学生中华民族共同体意识为主线，发挥民族团结故事的育人功能，培育铸牢中华民族共同体意识的时代新人。

一、实施背景

党的二十大报告指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线和“纲”，所有工作要向此聚焦。本案例以高职院校学生作为实践对象，以讲好中华民族团结故事，铸牢中华民族共同体意识融入高职院校思政课教学，探索通过师生共同讲好中华民族团结故事，实现思政课教学内容与铸牢中华民族共同体意识相互融合、一体化发展的价值性、可行性及具体实践路径。

二、具体措施及实施成效

（一）为何讲：抓住筑牢民族共同体意识主线

在教学过程中，以教师为引导、学生为主导，以铸牢中华民族共同体意识为主线，结合《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程中“巩固和发展新时代爱国统一战线”、“铸牢中华民族共同体意识”等相关内容讲授和学习，学生分小组按照时间、类型、内容等标准分类整理民族团结的理论故事、人物故事、历史故事、革命故事、文化故事等，将民族团结故事融入教学内容和思政实践，深入推进民族团结进步教育进课堂、进头脑。

例如，通过讲述“锡伯族万里戍边”的故事，分析祖国辽阔的疆域是各民族共同开拓和守护的；通过讲述一张深得民心的红军布告的故事，分析中国各民族一律平等，中国共产党全心全意为人民谋幸福的历史担当；通过讲述“独龙族的昨天与今天”的故事，分析民族地区全面建成小康社会的艰辛历程和伟大成就。以此为基，持续深入开展民族团结进步教育，铸牢青年学生的中华民族共同体意识。

（二）讲什么：师生共建“民族团结故事库”

结合习近平总书记关于民族工作的重要论述、中央民族工作会议精神的具体内容、当代大学生感兴趣的热点，师生共建“民族团结故事库”。

第一，围绕我国是统一的多民族国家的基本国情，重点讲好民族团结的历史故事、人物故事、爱国故事等。中国是统一的多民族国家的基本国情是中国共产党民族理论与政策形成的历史与现实依据 。民族团结的历史故事、人物故事、爱国故事密切结合国家、民族和社会发展实际，唤起学生的情感共鸣，激发强烈的爱国主义情怀，增强其对国家和民族的深刻认同。

第二，围绕中华民族共同体意识的思想根源，重点讲好我国各民族维护国家统一、民族团结的故事。故事的选择以中华民族历史进程中的真实人物和事件为支点，以中华民族共同体意识为核心，浓缩和凝练认同之理，易于学生理解和吸纳。例如，讲述向警予、邓恩铭、等少数民族进步人士选择信仰中国共产党的故事。

第三，围绕中华民族的发展历程，重点讲好中华民族共同体的历史形成故事，尤其是近代以来在与西方列强对抗中的中华民族命运共同体故事。以历史为轴线，重点收集、整理各民族爱国故事、革命故事和奋斗故事，帮助学生树立民族历史辩证的发展观。

第四，围绕中华民族是利益共同体、全面建成小康社会的奋斗目标，重点讲好各民族共同团结进步、共同繁荣发展的故事。特别是讲清楚民族地区全面建成小康社会与中华民族伟大复兴的密切关系。讲好各民族干部和群众在新时代新事业新工程里努力奋斗实现小康社会的真实故事。

第五，围绕中华民族是政治共同体，重点讲好中国共产党解决民族问题的正确道路、坚持和完善 民族区域自治制度、依法治理民族事务等内容的故事。例如，讲述“红色之子”乌兰夫呕心沥血干革命和建设民族地区的故事，使学生深刻理解我国民族区域自治制度的实践历程，理解中国特色解决民族问题的民族区域自治制度。

第六，围绕中华民族是文化共同体、构筑各民族共有精神家园，重点讲好各民族都对中华文化的形成和发展作出了重要贡献的故事。收集、整理中华优秀传统文化故事、社会主义核心价值观故事、各民族优秀传统故事，增强学生的民族自信心、自豪感和文化归属感。

第七，围绕中华民族是社会共同体、各民族交往交流交融互嵌式发展，重点讲好中华民族大家庭“多元一体”格局、社会发展和治理格局的故事。 帮助大学生认识到中华民族是一个大家庭，社会不断向前发展是各族人民的共同选择。

第八，围绕中华民族是命运共同体、中华民族伟大复兴中国梦终将实现，重点讲好中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃故事。重点收集、整理中华民族伟大复兴故事、新时代奋斗故事等，让学生充分认识到，中国特色社会主义制度的发展轨迹、现实成就以及中国梦的美好愿景。

 图1 民族团结故事库

（三）如何讲：民族团结故事的应用

以立德树人为核心，推进“民族团结故事库”的教学应用，统筹布局课程内容和故事宣讲，实现“学理论—讲故事—强认同—提感悟—亲实践—见实效”的层层推进。

第一，明确民族团结故事的价值意蕴和时代内涵。根据教学目标、教学内容、学生学情、课程实践等特点，选择与学生生活经历和感兴趣、符合时代潮流的民族团结故事。使课程理论与故事完美融合，使故事中的榜样潜移默化地引导学生的情感态度和价值认同。

第二，完善民族团结故事的教学方案和教学设计。完善教学设计，根据讲故事的目的和不同类型，详略得当，最优化传达故事背后的文化力量；把握好问题导入的角度、理论讲授的深度、话语体系转换的程度、故事嵌入的适度、学生参与的尺度、信息化运用的精度。

第三，做好“民族团结故事库”的共建共享共用。充分发挥学生的作用，坚持以学生为主体，鼓励学生共建故事库、主动站上讲台宣讲“民族团结故事”，引导学生参与讨论提出自己的见解，教师再加以学理阐释和理论解读，让民族共同体价值观念在宣讲人和聆听者的心中悄然树立。

第四，注重讲好民族团结故事教学应用的实效性。借助生动鲜活的故事，让学生在轻松的氛围中主动接受民族共同体培育，总结故事的价值意蕴和时代内涵，提炼故事背后的理论观点和政策热点。让学生在课堂上体验到学习的快乐和主动参与的成就，完成对课堂知识理解、情感认同和能力培育，进而在实践中做到知行合一，不断增强“五个认同”。

图2 民族团结故事课堂宣讲

三、成果成效

(一）激发内生动力，提高了对中华民族共同体意识的认知认同

根据学生访谈、“五联系制度”、数据平台记录、综合素质测评结果显示学生通过小组合作积极主动参与“民族团结故事”搜集整理和课堂宣讲，逐步增强在民族融合方面的意识和认知，潜移默化地影响了价值观的养成，消除民族偏见，提高学生的学习热情和对中华民族共同体意识的价值认同，激发其产生源源不断的内生动力。

（二）通过故事宣讲，加强了对中华民族共同体意识的正向情感

民族团结的历史故事、人物故事、爱国故事紧密结合国家、民族和社会发展实际，帮助学生认识到中华民族是一个大家庭，社会不断向前发展是各族人民的共同选择，帮助学生树立历史的辩证的发展观，认识到各族人民共同繁荣发展的具体利益与中华民族的整体利益不可分割，唤起学生的情感共鸣，激发强烈的爱国主义情怀，增强学生对国家和民族的深刻正向情感。

（三）发挥主阵地作用，增强维护好中华民族共同利益主动意志

发挥思政课育人主阵地作用，将民族团结故事的教学创新融入、有力的促进时代新人的培养与社会发展紧密结合，增强了青年学生维护好中华民族共同利益的意志，真正引导学生做维护民族团结、铸牢中华民族共同体意识的坚定信仰者、忠实践行者、有力推动者。

图3民族团结故事宣讲实施成效

四、反思改进

讲好民族团结故事是铸牢中华民族共同体意识教育的重要形式，用青年学生听得懂，听得进的方式讲述党的理论，让青年学生听得进、听得懂、共同参与，让党的声音既“入耳”又“入心”，对于凝聚人心、整合力量起着重要作用。在“讲故事”宣讲活动过程中，需要注意两点：第一，讲故事的形式能切实提升教育活动的实效性，但讲故事 并不是简单的素材堆砌，我国民族问题的复杂性 决定了讲好民族团结进步故事的多维性，因此要 综合考虑“讲故事”中各构成要素之间的整体逻 辑性，按照一定的故事线，运用多种技巧手段，遵 循“晓之以理、动之以情、导之以行”的教育原则， 最终塑造出源于现实，又高于现实的民族故事；第二，根据党的最新理论和思政课教学内容以及学生具体学情，科学把握“讲故事”的着力点，通过 “身体共在、情感共享、价值共通”的互动融通，切实讲好民族团结进步故事，构建起维护国家统一和民族团结的坚固思想长城。

作者：何嘉 重庆开放大学 重庆工商职业学院思政课教师

本案例系重庆市职业教育教学改革研究项目（Z213157）、重庆市教育科学规划重点项目（2019-GX-045）成果