习近平总书记在党的二十届三中全会第二次会议上强调，《决定》提出进一步全面深化改革需要遵循的“六个坚持”原则，是对改革开放以来特别是新时代全面深化改革宝贵经验的科学总结，是我们党不断深化对改革的规律性认识的重大成果，对于增强进一步全面深化改革的科学性、预见性、主动性、创造性，推动改革行稳致远，具有重大指导意义。当前，实现思政课建设与党的创新理论武装同步推进，最重要的就是要把党的二十届三中全会精神研究好、阐释好，把进一步全面深化改革“六个坚持”的重要原则应用好、融入好，用科学的理论阐释、透彻的学理分析、精准的学术话语回答好“三个为什么”，回应好“四个之问”，着力提升思政课的针对性和吸引力。

“六个坚持”的重要原则是对党的二十大报告提出的“六个必须坚持”贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想世界观方法论的继承和拓展，也是对马克思主义世界观、方法论的进一步丰富和完善。“六个坚持”既是以中国式现代化推进民族伟大复兴的根本遵循，也是为了进一步全面深化改革，做好各项工作，推进高质量发展的根本原则，更是认真落实习近平总书记对思政课建设重要指示精神，推进高职院校思政课守正创新内涵式发展，提升教育思政引领力的基本遵循和科学方法。

高职院校坚持党的全面领导，切实把好思政课政治方向。党的二十届三中全会强调，坚定维护党中央权威和集中统一领导，发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，把党的领导贯穿改革各方面全过程，确保改革始终沿着正确政治方向前进。习近平总书记指出，思政课是立德树人的关键课程，事关培养什么人、如何培养人、为谁培养人的教育根本问题。习近平总书记在全国教育大会上强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。为加快当前高等职业教育高质量发展指明了方向，也为高职院校思政课内涵式发展提供了根本遵循。浙江机电职业技术大学思政课始终坚持在党的领导下为党育人、为国育才，聚焦培养让党放心、爱国奉献，担当民族复兴重任的新时代大国工匠、能工巧匠，为以中国式现代化实现强国复兴伟业提供高技能人才支撑。

思政课是宣传贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略的意识形态课程，只有加强党对思政课的全面领导，才能坚持马克思主义意识形态主导地位，才能确保思政课建设与党的创新理论武装同步推进。思政课只有站稳政治立场，做到以学术讲政治，才能真正为“两个确立”“两个维护”阐明学理、阐释哲理；才能赓续共产党人的精神谱系，传承党的红色基因，切实培养让党放心的时代新人；才能立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声。只有坚持党的集中统一领导，在各级党委的领导下总揽全局、协调各方、形成合力，思政课才能办好，不负习近平总书记嘱托，不负党和人民的期待。

坚持人民至上，守好思政课价值立场。党的二十届三中全会强调，尊重人民主体地位和首创精神，人民有所呼、改革有所应。坚持改革为了人民、改革依靠人民、改革成果由人民共享始终是我们党一切工作的根本原则和价值立场，也是我们党推进各项工作的出发点和落脚点。坚持为人民服务，为人民发声，思政课才能做到“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”；思政课只有聚焦人民所思、人民所想人民所呼、人民所盼，才能真正履行思政课“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命担当，才能真正培养“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏”的新时代好青年。

浙江机电职业技术大学思政课立足办人民满意的职业教育，着眼高素质技术技能型人才的培养，聚焦“劳动精神”“劳模精神”“工匠精神”的培养，助力高职生成长成才、实现高质量就业，建设了浙江十四五职业教育重点规划教材《之江匠心》，立足浙江“红色根脉”和“制造强省”资源优势，高质量创建筑牢“红色根脉”主题教育场馆、浙江机械博物馆、校史馆等，入选教育部习近平总书记关于地方工作实践课程教材案例，着力打造红色的思政课、行走的思政课和有风景的思政课。助力培养了黄海森、杨炯等一大批新时代浙江大国工匠。

要坚持守正创新，用好思政课科学方法。党的二十届三中全会强调，坚持中国特色社会主义不动摇，紧跟时代步伐，顺应实践发展，突出问题导向，在新的起点上推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新。守正创新既是进一步全面深化改革的总体原则，也是推进各项工作改革创新的根本要求。毛泽东同志指出“青年应该把坚持正确的政治方向放在第一位”“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。坚持思政课“守正”，必须要恪守马克思主义基本理论之正、基本观点之正、价值立场之正，必须要始终坚持马克思主义的指导地位和社会主义的根本方向，必须推进思政课建设与党的创新理论武装同步，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，始终坚持以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑；必须实现思政课内容体系、学科体系与话语体系相统一，教学理念创新、载体创新与方法创新相统一；真正把思政小课堂与社会大课堂有机结合起来，把“思政课不仅要在课堂上讲，也要在社会生活上讲”落实到位。

浙江机电职业技术大学始终把思政课作为系统工程来抓，坚持“三大观念”，推进实现思政课“三个贯通”发展。一是坚持大历史观，融入“五史”教育，实现历史与现实教育的贯通，促进高职学生以史增信、以史明智、以史崇德、以史力行。二是坚持大实践观，实施体验式教育，实现理论与实践教育的贯通。创建行业企业社会大思政课实践教学基地，把思政课上在新能源汽车维修车间、乡村振兴的田间地头，把思政小课堂与社会大课堂有机结合。三是坚持大数据观，强化数智赋能，实现虚拟与现实教学的贯通。通过运用虚拟仿真、3D影像以及人工智能技术打造数字化沉浸式教学场景，着力打造体验式、浸润式思政课。

坚持以制度建设为主线，推进思政课治理体系科学化。党的二十届三中全会强调，加强顶层设计、总体谋划，破立并举、先立后破，筑牢根本制度，完善基本制度，创新重要制度。从国家治理能力现代化的发展进程看，只有制度体系化科学化，才有治理体系和治理能力现代化。习近平总书记指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。党的十八大以来，思政课教师队伍建设发生了格局性变化，习近平总书记曾高度评价思政课教师“可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为”。但也有个别教师不论思想政治素质、还是理论业务素养与新时代思政课建设的要求还不相适应，必须不断加强对思政课教师的教学管理、学术治理和师德建设进行系统治理，切实把思政课教师队伍建设纳入制度化、法制化轨道，引导思政课教师自觉做到以德立身，以德施教，切实把弘扬教育家精神转化为讲好思政课的自觉行动，切实把恪守“四有”“六要”思政课教师的职业要求，勇做思政课“大先生”转化为崇高追求。

浙江机电职业技术大学鉴于高职院校人才培养目标要求，着力加强队伍建设，着力建设“三三”一体的高职思政课大师资。一是构建知信行“三位一体”型大师资。引导思政课教师不但要能够在课堂上将马克思主义中国化理论讲深讲透讲准，而且要将爱国主义精神、社会主义核心价值观等思政课要求贯彻落实到自己日常生活中的一言一行中，做到“言为士则，行为示范”。二是构建政治性战略性民生性“三性一体”型大师资。引导教师把思政课的落脚点放在民生性上，增强学生的思想获得感，全面提高学生的思想认识水平和思想道德素质，实现学生的自由全面发展。三是构建了思政课专业课实训课“三课一体”型大师资。学校思政课教师不仅熟悉思政课教学，还深入了解专业课的课程内容和课程特点，积极将思政课教学与专业课教学融合起来；主动加强与实习实训课老师的联系，将思政课教学内容与实习实训的教学过程结合起来，真正做到课程育人与专业育人深度融合、思政课程与课程思政深度融合。

坚持全面依法治国，推进思政课治理规范化。党的二十届三中全会强调，在法治轨道上深化改革、推进中国式现代化，做到改革和法治相统一，重大改革于法有据、及时把改革成果上升为法律制度。要运用依法治国的理念推进思政课治理，必须要实行思政课建设重大方案、重要制度、重大项目出台充分调研，于法有据。要以法治思维严格思政课堂、马克思主义学科论坛报告、两微一端以及思想理论舆论舆情管理，不给历史虚无主义、普世价值等西方思潮传播空间，杜绝“高级红”“低级黑”滋生蔓延，着力建设互联网思政课新生态，推进思政课线上线下治理法治化、规范化。

坚持系统观念，推进思政课内涵式发展。党的二十届三中全会特别强调更加注重系统集成，强调坚持系统观念。习近平总书记多次强调，改革要注重系统性，整体性和协同性，始终把系统观念、系统思维、系统谋划、系统治理作为治国理政的科学思维和根本方法。思政课只有系统设计，整体推进，全面建设，才能真正实现内涵式发展。党的十八大以来，习近平总书记提出“八个相统一”“推进大中小思政课一体化建设”“大思政课，我们一定要善用之”以及“思政课本质是讲道理，要注意方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”等一系列重要指示要求都充分体现了系统化观念。习近平总书记强调办好思政课，是一项系统工程，要在各级党委的领导下统筹各方，协同发力，守正创新，系统推进思政课内涵式发展。

浙江机电职业技术大学立足职业教育的类型定位和人才培养模式特点，聚焦“三融”，体系化设计，系统推进思政课三个“一体化”发展。一是聚焦职普融通，先后与白马湖中小学、长河高中、浙江建设技师学院、浙江商业职业技术学院等建立大中小（中高职）思政课共同体，借鉴融入普通教育思政课程体系，深化中高职思政课程体系和教学内容衔接贯通、螺旋上升，着力推进大中小思政课一体化协同发展。二是聚焦产教融合，注意强调思政课服务高素质技术技能人才培养，立足产业现代化培养大国工匠，实现思政课程与课程思政一体化协同发展。三是聚焦科教融汇，充分应用云大物智等高科技资源赋能思政课，提升思政课数字化、智能化水平。

作者：浙江机电职业技术大学马克思主义学院 查广云