一、案例概况

1. 背景

随着全球新一轮科技革命与人工智能的飞速发展，作为国民经济重要“动脉系统”的物流行业在这百年未有之大变局中，也经历着天翻地覆、日新月异的变化，以AI大模型技术驱动的新质生产力正在加速推动现代物流行业迈向数智化的新纪元，信息技术的发展、生产要素的变革和智能化设备的涌现，不断促使继续教育对技术技能人才培养进行再思考。

2. 目标

国家开放大学邮政学院现代物流管理专业坚持“立足邮政企业、面向邮电行业、服务区域发展”的办学定位，以“战略引领+产业驱动”为建设理念，“以产促教、以教兴产、产教融合、共赢共生”为行动指南，依托现代物流管理国家级教师教学创新团队、河北省职业教育“双师型”名师工作室建设任务，以《仓储与配送管理实务》课程为试点，实施模块化教学改革，探索组建高水平、结构化校企协作的教师教学创新团队，创新形成了“三航五力”专业教师教学能力提升计划，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

3. 思路

以提升教师模块化课程内容重构能力、数字化教学素养能力为目标，围绕邮政数智化变革发展需要，深入推进职普融通、产教融合、科教融汇，构筑教师“育训研”多通道发展平台，实施教师赋能战略，打造课程建设的“起航、领航与远航”计划，提升教师对模块化教改的认知力、研究力、设计力、实践力与创新力，锻造一支现代物流管理专业领域功底深厚、强劲、卓越的“五力”之师。

图1 基于“三航五力”的教师团队教学能力提升机制

二、主要举措和成效

（一）主要举措

1. 起航探索：组建模块化教学先锋团队，筑牢认知与研究基石

起航阶段，首先组建《仓储与配送管理实务》校企协作的模块化课程教学先锋团队，参加由职教专家或行业领军人才主持的模块化教学培训与各类学术研讨会，深入学习模块化教学的核心理念与科学内涵，以此提升教师的模块化“认知力”。其次，组织团队教师深入怡亚通供应链企业、智慧物流仓库、邮政县乡共配中心等30多家企业深入调研，通过座谈、访谈、岗位实践、问卷调查等多种形式，确定仓配岗人才培养面向的首岗、二次晋升岗和未来发展岗。围绕确定的岗位核心业务，按照工作流程，系统梳理每个岗位的能力要求、工作任务，归集出工作任务和能力点。最后，综合运用“企业调研+专家研讨”的方式，确定仓配岗岗位能力，并绘制岗课赛证融通的职业能力图谱，同时聚焦其中的重点环节与核心问题，开展专项研讨并分享相关研究成果，以此提升教师的模块化“研究力”。

图2  模块化课程构建的逻辑框架

2. 领航前行：两化牵引，提升教师“模块化-数字化”教学创新能力

领航阶段，充分依托国家级、省级现代物流专业教师教学创新团队、物流名师工作室、企业大师工作室以及黄大年式教学团队等系部优质教学资源，专兼结合、团队协作，高效开展模块化课程的开发与设计工作。引导教师遵循成果导向和能力本位理念，结合专业教学标准、职业标准和企业岗位要求，紧跟邮政、物流产业数字化升级，注重数字化教学创新，应用数字技术、开发数字资源、实施数字教学、推进数字管理。

依托《仓储与配送管理实务》课程，与河北冰峰供应链管理公司开展校企合作，共同组建模块化课程教学团队。校企双方根据设计的模块化项目和任务建设校内外实训场地、共同设计实训任务书、课程实施方案、开发模块化教学资源和设计教学策略。此外，还建立完善的模块化教学标准，通过强化过程评价与增值评价，构建灵活有效的教学评价改进机制与动态调整机制，深入开展模块化教学模式和方法路径的探索与实践，以此提升教师的模块化“实践力”。

3. 远航拓展：凝练高水平成果，激发创新力引领新变革

远航阶段，鼓励团队中模块化教改经验丰富的优秀教师参加各级各类教学能力比赛，将其长期积累的模块化教学实战经验运用到大赛之中，使模块化教改成果继续“在实践中创新，在创新中发展”；鼓励团队教师及时编写并出版双元教材，将相关教学成果与研究成果在高职院校中广泛推广与应用。同时，搭建整体设计、动态迭代的模块化课程教学资源库与在线平台，提供更为丰富便捷的教学资源，为进一步提升团队教师的模块化“创新力”奠定基础和提供支撑。

（二）建设成效

教师团队建设成效显著。荣获国家级教师教学创新团队，获教育部课程思政教学团队、省级“黄大年式”教学团队称号，其中，团队教师荣获教育部“课程思政教学名师”称号6人，入选交通运输部青年科技英才2人、邮政行业科技英才3人、河北省师德标兵1人；获职业院校教学能力比赛国家三等奖1项、省级一等奖1项、二等奖2项；《仓储与配送管理实务》教材荣获“十四五”国家规划教材，本课程入选河北省一流核心课程、学院课程思政示范课、专创融合示范课；教改成果在现代高等职业技术教育网、中国教育网络电视台、河北省优秀论文评选等发表案例文章10余篇，在国培、省培、学院校内外交流分享教改经验近20次。

三、创新点

1. 机制创新：创新了设计了三级递进、梯度发展的“三航五力”教师教学能力提升机制

基于教师专业发展理论与建构主义理论，创新性地设计并实施了“三航五力”教师模块化教学能力提升新机制。采用三级递进、梯度发展的设计思路，在“三航”计划的顶层框架指导下，从组建模块化教学先锋团队，到深化模块化教学能力，再到协作创新模块化教学，层层递进，形成了一套系统、科学的教师能力提升机制，为教师全面掌握不同层级的关键能力提供了清晰、系统且科学的指导。

2. 体系创新：创新构建了开放、协同、高效，且产教深度融合的师资团队建设新体系

通过吸纳来自企业和行业的专家、领军人才，以及高校的专业教师，共同构建了多元化的师资队伍。同时，基于校企深度合作，实现资源共享和优势互补，共同设计实训任务书和课程实施方案，并开发模块化教学资源，确保教学内容与行业需求紧密对接。这一创新的师资团队建设体系不仅推动了教育教学的创新，也为产业的长远发展培养了大量高素质的技术技能人才，实现了教育与产业的良性互动与共赢发展。

作者：赵晓霞、王艳丽、张慧锋、高磊、赵世文、杨阔

（石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄050021）