长沙职业技术学院依托地处雷锋故乡的独特红色文化资源地域优势，提出培养“雷锋式职业人”的育人理念，成立“雷锋精神职业教育实践教学基地”，发起成立“全国雷锋精神职业教育联盟”，“雷锋式职业人培育工程”育人经验入选“献策湖南”“金点子”。学校落实立德树人根本任务，从2018年开始，将雷锋精神与社会主义核心价值观、湖湘工匠精神有机融合，提炼出新时代“雷锋式职业人”八大核心品质，在育人过程中融入传承雷锋精神的“长职经验”和“湖南特色”，全面推进“雷锋式职业人培育工程”，打造具有长职特色的“雷小锋一站式学生社区”，构建全方位协同育人体系，服务学生职业素养全面提升，成为湖南省高校“一站式”学生社区综合管理模式建设示范校，取得了阶段性成果。

一、“一体化”引领：强化学生党建前沿阵地

学校全面加强党委领导，强化党建引领“一站式”学生社区建设，从政治引领、组织引领、服务引领等方面筑牢战斗堡垒，让党旗在学生社区高高飘扬。依托“雷锋式职业人”育人品牌，打破年级、专业、师生界限，打造党建融合体，在学生社区设置“雷小锋”功能型社区党支部，组织实施“初心工程、指南针工程、清风工程、育苗工程、头雁工程、素养工程、工匠工程、暖心工程”八大主体工程。打造“雷小锋志愿者”“红色课堂”“寻访红色故事”“校企联合党日活动”等系列党建品牌活动，充分发挥党组织在学生社区的思想政治教育、党员培养、学生组织、社团管理等方面的作用，育人成效凸显。

二、“多主体”联动：搭建全方位育人共同体

学校搭建一支包括学业导师、成长导师、实践导师、朋辈导师等300余人的导师团队进驻“雷小锋”社区，建设劳动育人实践基地、“双创”基地、国防安全教育基地，承担学生德行培养、学业指导、实践活动、“双创”引导、生活服务等方面的指导，进一步规范导师职责，分类指导。成长导师入驻社区，开展日常谈心谈话，思想引领；学业导师发挥专业特色，联动专业成长导师，定期开展讲座、沙龙，组织读书会等专业活动，促进学生专业技能提升；实践导师搭建校内外实践平台，联动企业资源，培养学生专业技能，打造集思想引导、学业指导、心理疏导、成长规划、管理服务于一体的育人体系，打造师生成长共同体。

三、“一站式”空间：组建学生成长综合场域

“雷小锋”社区建设以服务学生全面发展为出发点，将社区公共空间资源进行进一步优化和整合，拓展功能空间，落实“一站式”物理空间支持，推动管理、服务等育人力量入驻社区；打造学生自治体系，组建“雷小锋”社区学生事务工作委员会，组建高水平的学生自我服务、自我管理的自助组织，组织学生参与自身日常事务管理、宿舍管理、楼栋文化建设，让学生参与社区建设成为重要的育人途径；创建“一楼一品”楼文化项目，推动心理朋辈辅导员进社区，建立“四位一体”立体式管理，发动退役军人学生组建“雷锋班”社区护卫队，充分发挥学生在社区自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的能力。全面加强社区网格化建设，推动片区长、楼长、层长分级管理模式，增强学生社区自我管理能力。

四、“沉浸式”育人：营造社区“雷锋之家”氛围

学校全面实施师德涵养、技能提升、生涯规划、素质拓展、心理疏导等卓越教师培养计划，主要涵盖组织育人、文化育人、实践育人、心理育人等方面，从促进师生全面发展需求出发，通过社区氛围营造、活动组织、社团组建等打造社区建设品牌，着力打造沉浸式社区育人文化，加强学生“雷锋式职业人”的身份认同感、归属感，增强学生的幸福感、荣誉感、获得感。

五、“智慧化”服务：打造数字化育人工作矩阵

依托学校信息化建设和“智慧长职”APP，加强“雷小锋”社区线上服务功能建设，上线社区各项业务应用，并将人脸识别、大数据分析等新技术运用到社区管理工作中，制定了《长沙职业技术学院学生综合素质测评标准》，以家校联动为依托，建立学生成长电子档案，精准把握学生在社区成长的思想、心理、行为特征，对学生师德素养、综合能力等进行评价、分析，使社区育人更加精准化、智慧化和科学化，为学生思想政治教育提供靶向决策支持。

学校将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，本着共建、共享、共融、共育的理念，通过“一站式”学生社区综合管理建设，推动学生社区教育培养模式、管理服务体系、协同育人体系、支撑保障机制改革，引领学校党员干部、教职员工践行“一线规则”，把校院领导力量、思政力量、项目前期管理力量、服务力量下沉到学生中间，将学生社区打造成为学生党建前沿工作特色阵地、“三全育人”实践园地、平安校园样板高地。

作者：李寒佳 李业华 陈芳