河北工业职业技术大学是冶金机电设备点检职业技能等级证书的试点院校之一，从2021年11月成功申报试点院校后，材料工程系教师团队积极落实“1+X”证书制度试点文件精神，努力推进冶金机电设备点检证书在本校的试点工作。专业教学中积极构建“岗课赛证”全方位育人模式，聚焦炼铁炼钢岗位与职业能力要求，将证书等级标准与考核内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和课程内容，优化教学方式方法改革，深化“岗、课、赛、证”融通，构建了“三协同”运行保障机制，积极探索“学分银行”，制定学分转换规则，多举措、全方位推动人才培养。

一、具体做法

1、以冶金生产过程为主线，重构模块化课程

在深入分析钢铁智能冶金技术专业学生面向的工作岗位对学生专业能力、学习能力、可持续发展能力、团队合作能力等职业能力要求的基础上，结合《冶金机电设备点检》职业技能等级证书标准，优化钢铁智能冶金技术专业人才培养方案和课程标准，在重构《冶炼设备维护与检修》课程内容的基础上，增设《冶金设备点检》课程，并以炼铁炼钢工作岗位所需的职业能力为标准，以思政育人、德技并修为引领，将冶金从业人员职业道德与社会主义核心价值观等思政元素融入课程，以培养和提升学生综合素质和职业素养。

基于岗位能力和证书考核需求，将《冶炼设备维护与检修》课程内容提炼为高炉冶炼设备及其维修、转炉炼钢设备及其维修、连续铸钢设备及其维修三大教学模块，并将与学生工作岗位联系密切的冶金机械设备维护、冶金电气设备维护、冶金仪表设备维护三大内容纳入三个模块，以保证课程内容符合岗位需求。

“岗课赛证”融通模式

2、教学策略针对学情，确保突出重点突破难点

在专业课程教学和实训中，结合1+X证书考试内容，贴合考点设计教学情景，以企业真实项目为主线，融合岗、课、赛、证考核标准，依托省级技术创新中心和重点实验室，将科研项目与课程内容相融合，将创新方法与问题解决相融合，构建特有教学模式。通过“任务驱动法、案例教学法、讨论法、演示法、实训法、角色扮演法”等多法并举，打造了“新知导学、情境引入、理性认知、合作探究、实战赋能、综合运用、知行合一”的教学环节，实现了“线上线下、课堂企业、虚拟实战、教评生评、思政赛证、过程结果”的结合，突出教学重点，突破教学难点，助力学生“知识、技能、素质”全方位能力提升。

课堂教学实拍

3、提质课程、丰富资源，培养自主学习能力

以《冶金机电设备点检》职业技能等级证书试点为契机，材料系冶金教研室积极申报学院课程改革建设项目，其中《冶金机电设备点检》职业技能等级证书对接课程《冶炼设备维护与检修》获得学院线上线下混合课程建设立项，进一步为证书持证率的提升奠定基础。

本课程对接岗位要求与大赛标准，依托职教云课程平台建立课程资源，涵大量企业生产视频、动画、图片和题库资源；教学团队均为双师型教师。实训场所及设备包括炼铁实训室、炼钢实训室、连铸实训室、设备点检实训室、冶金虚拟仿真实训室，虚实结合保证实训教学；并依托智慧实验室评价系统对学生的学习过程进行数据记录与评价。所有资源完成职教云课程平台上传，保证学生随时能够进行学习，实现课堂教学的时空拓展，丰富的线上课程资源为学生自主学习能力的提升提供强大支持。

4、校企合作、课证赛融通，注重创新能力培养

加强校企合作，加大与国内知名钢铁企业合作深度，做到专业教学与企业生产的无缝对接；同时，以“1+X”证书制度试点为契机，探索与证书评价机构的新型合作模式，以实际工作岗位职业能力要求为核心，以X证书评价考核为纽带，全面优化教学环节设计，同时以多层次技能竞赛活动分解岗位所需的实践操作技能，以实现工作岗位、课程内容、教学环节、等级证书、实践技能的同向同行，深入推进“课证赛”融通，夯实学生职业素养和可持续发展的职业能力基础。

二、人才培养成效

通过优化“岗课赛证”全方位育人模式，以提高学生职业核心能力为出发点，从课程学习、X证书通过率、专业竞赛三方面促进了钢铁智能冶金专业学生终身学习、自主学习、职业素养和可持续发展的职业能力的提升。

1、X证书对接课程成绩明显提升

本校开展冶金机电设备点检职业技能等级证书考核试点以来，证书对接课程《冶炼设备维护与检修》学生成绩有了明显提升。从学生成绩可以看出，相比于证书对接之前成绩有明显提升。总评成绩主要达到90分，无不及格学生。“岗课赛证”全方位育人模式，激发了学生学习积极性，线上课程资源拓展了学生学习时间和空间，提升了学生学习的主动性和自主性。

课程成绩情况

2、X证书通过率获评价组织肯定

2021年12月，钢铁智能冶金技术专业首次组织2019级41名学生参加考证1+X冶金机电设备点检职业技能等级证书（中级）考证，参考通过率达到了100%，。2022年为了持续推进“1+X”考证工作，组织学生继续参加该证书的考核，考核通过率仍然是100%，证书考核工作获评价组织高度肯定，获证书考核优异奖，课程团队两位教师获评优秀考核工作者。

评价组织颁发证书

3、学生专业竞赛成绩优异

在人才培养过程中，冶金专业教师坚持以赛促学、以赛促教理念，积极指导学生参加各类专业竞赛，学生获全国职业院校技能大赛国赛奖10项，其中一等奖5项、二等奖2项、三等奖3项。学生创新意识全面提升，获中国国际“互联网+”创新创业大赛国赛银奖1项、铜奖3项，省赛金奖5项。

学生竞赛获奖证书

三、经验总结

1、构建“三协同”运行保障机制

系部高度重视钢铁智能冶金技术专业人才培养与1+X证书试点与考核工作，成立了由系部领导、X证书所属专业建设负责人、系办、学办、专任教师、实验室负责人共同构成的专项工作小组，小组成员分工明确、各司其职，通力配合，形成人机协同、师生协同、部门协同的“三协同”运行机制，确保1+X证书试点工作顺利开展。

2、打造创新师资团队，提升师资综合能力

一是做好顶层设计，强化课证负责人培养。优化顶层设计，转变教育理念，以德育为先，立德树人为本，以增强实践教学，提高动手能力为抓手，突出特色优势，推进素质教育。同时培养课证负责人，充分了解课程定位，对课程进行开发，合理进行课程设计，推进1+X精品课建设，全面提高教学质量；二是加强骨干教师培训，做好师资储备。加强课程团队、骨干教师的培训学习和交流，提高职业技能相关人员的理论水平和业务知识，更好地熟悉和把握职业技能的政策和发展趋势。

3、探索“学分银行”，制定学分转换规则

在人才培养方案中，将《冶金机电设备点检》职业技能等级证书与《冶炼设备维护与检修》、《冶金设备点检》等课程深度对接，并进行相应课程的学分转换工作探索，制定了职业技能等级证书与专业课程转换规则，为进一步深化课证融通奠定了基础。

作者：河北工业职业技术大学 刘浩