为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，夯实高质量发展基础，上海信息技术学校尊重学生个体差异，秉承“人人有才，人无全才，扬长避短，个个是才”的人才观，勇于创新改革，变“教育的选择”为“选择的教育”，将教育的选择权赋予受教育者。2001年起实行学分制，辟出总学分的10%赋予德育学分，保障全员、支撑全程、协同全方位，有效推进学校育人工作。

构建“育德生态树”体系，畅通“三全育人”机制

在“信校精神”、“树信•乐业”校训、“奔马文化”的肥沃土壤中，学校通过“一个领导（党的领导）、双线贯通（制度管理、队伍建设）、三全育人（全员、全过程、全方位）、四自理念（自识、自信、自律、自励）、五育并举（德智体美劳）”五个维度，孕育出以组织领导为树根、以“四自”为树干、以德育学分制为树冠的“育德生态树”，不断畅通“三全育人”工作机制。

坚持党的领导，构建“三全育人”组织保障

学校从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三问出发，落实党委领导的校长负责制，健全发挥党组织领导核心和政治核心作用。在学校党委的领导下，成立“三全育人”综合改革工作领导小组并下设办公室，开展校党政领导班子“六个一”联系活动，即开设一堂以上思政课，开展一堂以上主题班会，落实一个个别化教育对象，走入课堂、寝室，每月听课一堂以上，参加一次以上班委会议、家长会或家长接待，推荐一本以上好书或电影与同学们共读共赏。逐步建立党委统一领导、党政齐抓共管、部门各司其职、条线协同配合的思政工作格局，有序、有效、稳步推进“三全育人”工作。

抓牢制度与队伍，健全“三全育人”管理体制

在推进“三全育人”工作中，学校一手抓制度管理、一手抓队伍建设，贯穿全程、联动全员、布局全方位，提高育人实效。学校构建大部制、网格化、信息化的管理机构，不断完善《章程》，科学修订配套的《教职员工手册》《教学管理手册》《学生手册》《班主任手册》《学分制管理手册》等管理制度。逐步将“三全育人”要求纳入到各规划、计划和人才培养方案中，强化过程管控，提供科学规范的制度保障。学校坚持师德引领，建设高素质“四有”好教师，积淀独具上信校特色的“奔马文化”，对应5个系部分别开发“精、准、和、创、新”子文化，形成师生共同创造和传承的精神价值和理想追求。启动师德大讨论，凝聚共识、认知认同，评选师德之星，凝练出学校师德规范、师德一票否决实施办法等，营造“教师乐于教，学生乐于学，社会乐于用”的氛围，连续三十年十五届获评上海市文明单位。学校将思政队伍建设纳入人才队伍建设总体规划，发挥好班级导师、班主任、思政课教师、心理健康教育教师、双创指导教师等的思政工作主力军作用。学校坚持班级导师组成多元化，组建由大国工匠、劳动模范、企业骨干、实践基地、专业教师等联合的校内外导师团队，内外联动为学生成长指引方向。作为上海中职班主任培训基地，学校在为全市培养德育骨干的同时，不断历练校内德育队伍，构建中职班主任胜任力模型，获得全国教学成果二等奖、上海市教学成果特等奖，2人获全国班主任基本功大赛一等奖等。

用好课堂主渠道，激发学生自育蜕变

学校坚持用好课堂育人主渠道，推进课程思政与思政课程同向同行，大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；跨学科同课异构，思政教师、专业教师、班主任协同教研，备课备人，因材施教，培育10门“十九大”精神融入专业教育的示范课程；将思政元素纳入人才培养方案，提炼20个课程思政案例；组建“习新社”，开展“国有大战略，我有小目标”校园热话、做学生身边“十九大”精神学习引路人等丰富活动，提高学生思政素质。历经60多年办学实践，学校积累了一系列行之有效的育人载体，将德智体美劳五育并举纳入学校整个学分制中，首创德育学分制，必修学分呈现养成教育类，限定选修学分呈现个性培养类，任意选修学分呈现自主选择类。既兼顾学生共性要求与个性需求，也充分统筹校内外协同育人，串起散落在不同时间、不同地点、不同层面的育人活动，在点的培育中提升面的成效。

作者：田明琦 周健 张勤