摘要：文化传承视角下的高校人才多维度培养策略研究具有重要意义，它不仅可以帮助学生更好地了解和传承传统文化，培养他们的综合素质和能力，还能够满足国家对多维度人才的需求，推动社会的进步和发展。本研究从政治性、思想性、战略性、指导性和创新性五个维度出发，深入探讨文化传承视角下高校人才多维度培养策略，研究旨在为高校教育提供新的思路和方法，促进学生全面发展，适应未来社会的挑战和机遇。

关键词：文化传承；多维度；人才培养；人文素养

当今社会，高校人才的培养已经超越了传统的学科知识和专业技能的范畴，而是更加注重学生的综合素质和跨学科能力。6月2日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话。他强调，中国文化源远流长，中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。因此，在文化传承视角下的高校人才多维度培养策略研究中，强调了传统文化的价值、综合素质的重要性以及国家发展对多维度人才的需求。同时，在全球化的背景下，国家的发展需要大量具备综合素质和跨学科能力的人才[1]。这些人才能够在不同领域进行交叉融合，创新出更具竞争力和创造力的解决方案。高校作为人才培养的重要阵地，应该注重跨学科的教育和培养，培养学生的综合能力和创新思维。只有这样，高校才能为国家的发展提供更多的人才支持，推动社会的进步和发展。

本文通过分析文化传承在高校人才培养中的作用，从思想引领、战略谋划和指导落实等维度出发，探讨文化传承视角下的高校人才多维度培养策略。通过深入研究和实践，相信文化传承视角下的高校人才多维度培养策略将为高校教育提供新的思路和方法，为国家的发展和进步做出积极贡献。

一、文化传承在高校人才培养中的作用分析

文化传承在高校人才多维度培养中的重要性不可忽视[2-3]，因此，在高校人才培养中应该加强对传统文化的传承与弘扬。

（一）有助于培养学生的人文素养和道德观念

通过学习和传承传统文化，学生能够接触到丰富的价值观念，并逐渐形成自己的道德准则。通过对传统文化的学习，学生能够了解到这些价值观的重要性，从而形成正确的道德观念和行为准则。此外，文化传承还能够培养学生的社会责任感。传统文化注重个人修养和道德品质的培养，强调个体与社会的关系。通过对传统文化的学习和传承，学生能够在实践中展现出良好的道德行为和社会责任感。

文化传承对于培养学生的人文素养和道德观念具有重要意义，它通过传播传统价值观念、培养文化自信、强调社会责任感和提升跨文化交流能力，帮助学生形成积极的人文素养和正确的道德观念，为他们未来的发展和成长打下坚实的基础。

（二）有助于培养学生的文化自信

当代高校学生的文化自信是其身份认同和自我意识的重要组成部分，而文化传承对于培养学生的文化自信起着至关重要的作用。文化传承使学生更加了解和认同自己所属文化的历史、价值观念和传统艺术。通过学习传统文化的经典著作、传统艺术形式以及民俗习惯等，学生能够深入了解自己文化的独特性和丰富性。这种了解使他们更加清晰地认知到自己的文化身份，并为之感到自豪和自信。通过接触和体验传统文化的魅力，如中国古代文学、音乐、戏曲等，学生能够感受到其中蕴含的智慧、美感和创造力。通过学习传统文化的知识和思想，学生丰富了自己的文化素养，提高了综合能力，能力提升有助于学生更好地适应复杂多变的社会环境，并在各个领域展现自己的才华。

文化传承对于培养高校学生的文化自信至关重要，通过学习和传承传统文化，提高了学生的文化自信，这种文化自信使学生更加自信和自主地面对挑战，为个人成长和社会发展做出积极贡献。

（三）有助于培养学生的社会责任感

文化传承对于培养高校学生的社会责任感起着重要作用，文化传承强调个人修养和道德品质的培养。传统文化注重个体与社会的关系，强调个人应承担的社会责任和义务。通过学习和传承传统文化，学生能够了解到自己作为一个社会成员的责任和义务。同时，传统文化中强调个人与集体的关系，鼓励个人积极参与社会事务，为社会福祉做出贡献。通过对传统文化的学习和传承，学生能够了解到社会问题的存在和解决的重要性，并培养其积极参与社会事务的意识和能力，为社会发展和改善做出贡献。

文化传承对于培养高校学生的社会责任感具有重要意义，它通过强调个人修养和道德品质的培养、培养公民意识和社会参与能力、提升社会智慧和批判思维能力以及培养社会情感和同理心，使学生更加关注社会问题。

（四）有助于帮助学生树立正确的价值观

文化传承在高校人才培养中的价值观教育方面起着重要的作用，通过传承优秀的传统文化，高校可以引导学生树立正确的人生观、价值观。传统文化中蕴含着丰富的道德伦理和行为规范，例如尊重长辈、孝敬父母、关心他人等，这些价值观念对于培养学生的社会责任感、公民意识和道德操守具有重要意义。文化传承也有助于学生对于个人发展和社会进步的目标有更深刻的认识，帮助他们明确自己的人生追求，并为实现这些追求制定合适的道德准则。通过价值观教育，高校可以培养出具有良好道德品质和社会责任感的人才，为社会的发展和进步做出积极贡献。

二、文化传承视角下高校人才多维度培养策略

通过分析文化传承在高校人才培养中的作用可知，其不能够帮助学生培养文化自信，因此，在文化传承视角下开展高校人才培养十分重要。本文从政治性、思想性、战略性和指导性、创新性等维度出发，深入探讨文化传承视角下高校人才多维度培养策略。

（一）政治上举好旗帜

政治上举好旗帜是指从政治角度出发，对学生渗透正确的政治理念，坚持中国特色社会主义道路，培养具有国际视野和全球责任感的人才。通过这些措施，高校能够引领学生树立正确的政治方向和价值观，激发他们为国家的繁荣和进步而努力奋斗，培养他们的社会责任感和全球视野，为国家的发展提供坚实的人才支撑。

（二）思想上做好引领

思想上做好引领，具体包括：强化文化自信，通过开设专门的传统文化课程，组织文化讲座和研讨会等活动，让学生深入了解自己的文化身份和传统文化的独特性，增强对文化的自信心。弘扬核心价值观，将传统文化中蕴含的优秀价值观念与现代社会的核心价值观相结合。培养创新思维，传统文化中蕴含着丰富的智慧和哲学思想，通过学习和讨论，激发学生的创新思维，培养他们在各个领域展现创造力和独立思考的能力。

（三）战略上谋定战术

战略上谋定战术是指在高校人才多维度培养中制定策略和计划，包括课程设置、实践活动和学术研究三个方面。课程设置：高校应在课程设置中加入传统文化教育的内容，结合不同专业特点，设计相关的课程和项目。实践活动：积极组织传统文化活动，如文化艺术展览、传统手工制作、社会实践等，让学生亲身体验传统文化的魅力，并将其应用于实际生活和社会实践中。学术研究：鼓励学生参与传统文化相关的学术研究，培养他们的学术能力和批判思维，推动传统文化的深入研究和传承。

（四）指导上落实部署

指导上落实部署是指通过建立专门机构、培养师资队伍和加强资源支持，确保高校人才多维度培养策略的有效实施。建立专门机构：设立文化传承与发展的专门机构或中心，负责制定并实施高校人才多维度培养的策略和计划。该机构应协调各个学院和部门的合作，确保培养策略的有效实施。培养师资队伍：加强对教师的培训和引导，提升他们在传统文化教育方面的专业水平和教育能力。通过举办教师培训班、开展教学研讨会等活动，提高教师对传统文化的理解和教学方法的掌握。加强资源支持：增加对传统文化教育的投入，提供必要的资源和支持，包括图书馆藏书、文化活动场所、专业设备等，为学生提供更好的学习和实践环境。同时，与文化机构、社会组织建立合作关系，共同推动传统文化的传承与发展。

通过以上的思想引领、战略谋划和指导落实，高校能够全面推进人才多维度培养，培养具备文化自信、创新能力和社会责任感的人才。这将使学生更好地适应和引领社会发展的需求，为社会的繁荣和进步做出积极贡献。

（五）创新上引领思维

创新性在文化传承视角下的高校人才培养中具有重要意义，通过传承优秀的传统文化，高校可以激发学生的创新思维，培养他们敏锐的观察力、独立思考能力和创新精神。同时，将传统文化与现代知识相融合，培养学生将传统智慧与现代科技相结合的能力。通过培养学生解决问题的能力和实践创新能力，高校可以鼓励学生从多元思维角度进行思考，为社会提供新的创新思路和解决方案。创新不仅仅是理论上的思考，还需要通过实践来实现。高校可以为学生提供创新实践的机会和平台，例如创业项目、科研实验等。通过实践创新，学生可以将所学知识与实际问题相结合，锻炼实践能力和创新能力。

创新性是文化传承视角下高校人才培养中不可或缺的维度，有助于培养具有创新精神和创造力的优秀人才。总的来说，创新性在文化传承视角下的高校人才培养中是重要的维度。通过激发创新思维、融合传统与现代、培养问题解决能力、实践创新能力和鼓励多元思维，高校可以培养出具有创新精神和创造力的优秀人才，为社会的发展和进步做出贡献。

三、结束语

在文化传承视角下，高校人才多维度培养策略的实施对于培养具有优秀传统文化素养和综合能力的人才具有重要意义。通过强调思想引领、战略谋划和指导落实，我们能够培养出具有文化自信、创新能力和社会责任感的学生。这些学生将成为具有国家情怀和全球视野的时代新人，为推动国家文化的传承与发展、促进社会的繁荣与进步做出积极贡献。高校应积极探索和实践多元化的培养模式，注重传统文化教育的融合与创新，在传承优秀文化的基础上培养出新型人才，为社会发展贡献力量。

参考文献

[1]荣侠.基于区域市场需求的应用型本科高校人才培养策略——以苏州科技大学天平学院环境设计专业为例[J].职业技术教育,2020,41(35):33-36.

[2]韩双淼,谢静.“双一流”大学创新人才培养战略研究——基于C9高校建设方案的文本分析[J].现代教育管理,2021(05):30-37.

[3]张力.新工科背景下未来技术人才培养目标调整与育人新范式[J].江苏高教,2022(10):74-79.

作者：浙江艺术职业学院马克思主义学院直属党支部书记、副院长、副教授 陈毅