黑龙江职业学院：这里的教室 一半是设备 一半是课桌
为了让学生出了校门就能够上岗工作，黑龙江职业学院致力于为学生提供充足的实习实践资源，通过仿真模拟方式，全面复刻企业生产环境，确保培养方案能够与社会需求对接，让学生学有所用。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-25 10:14
2024-04-25
浙江工业职业技术学院：顺应教育数智化 推动财经类专业课改
为顺应教育数智化改革，浙江工业职业技术学院财经类专业开展数智牵引、德技双修、岗课赛证融通的课程教学改革与实践。近3年共开展40多项校级以上教学研究，发表教改论文30多篇；开展国家现代学徒制和“1+X证书”制度试点工作；建成1个浙江省特色专业、1个省级虚拟仿真实训中心，改革成效显著，形成了财经类专业课程教学改革新范式。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-24 10:21
2024-04-24
推动教学竞赛活动面向日常课堂教学
职业院校教学能力大赛在提升职教教师队伍素质中发挥着重要作用，得到了充分认可，参加教学竞赛活动已成为教师教学能力提升的最有效手段。当前教学竞赛活动面临的任务，一是改进竞赛方式方法，促进更多教师参与竞赛；二是使竞赛更加贴近日常课堂教学，切实提升课堂教学质量。河南省创新举办全省高职课堂教学创新大赛，为解决上述问题进行了一些探索。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-24 09:30
2024-04-24
“智慧助手”驱动课堂变革
这学期，江西外语外贸职业学院教师徐娉娉忙着在各慕课平台，更新该校的在线课程“商务英语口语实训”。2018年以来，这门国家级精品在线开放课程在各平台共上线30多期，服务超过30万名学习者。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-23 10:33
2024-04-23
推进数字化教材建设 促进新质生产力发展
职业教育教材建设是高质量教材体系的重要组成部分，数字化教材可以对接产业更新的及时性与紧迫性，促进产教深度融合，更好地赋能新质生产力，提升职业教育类型特色。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-16 13:56
2024-04-16
日照职院：打造高职“一体两翼”课程体系
面对产业转型升级人才新需求和多样化生源新学情，笔者所在的日照职业技术学院将教改重心落到课程和课堂教学上来，针对原有“课程体系关联共享不足，未能形成协同育人”“课程内容与岗位职业能力要求不相匹配，难以满足学生岗位胜任和可持续发展”“课程实施重共性轻个性、重刚性轻柔性，不适应学生自主学习、个性化发展”等问题，围绕课程体系的结构、开发、运行等要素，进行了系统设计和整体优化，形成了一个行之有效的方法和范式，打造高职院校课程体系改革的“日职方案”。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-12 13:43
2024-04-12
广州铁路职院推进在线课程建设：用好“三教”改革“金钥匙”
“三教”改革事关“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题，是职业教育改革顶层设计转化为学校具体行动的枢纽，也是激发职业教育提质培优内生动力的关键抓手。为此，笔者所在的广州铁路职业技术学院紧跟线上线下混合教学新趋势，大力开展在线课程建设与应用，以在线课程驱动“三教”改革，激发学校高质量发展内生动力，进而带动学校教学质量整体提升。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-12 13:39
2024-04-12
“新质课堂”打通职教网络育人“最后一公里”
3月29日，苏州农业职业技术学院举行“云游·花漾苏农”系列直播的第三场，学校通过直播的方式把现代农业技术向学生和广大网友进行展示。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-04-12 13:32
2024-04-12
建设产教融合的现代职业教育优质教材
教材体现党和国家意志，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的重要载体。职业教育教材建设作为高质量教材体系重要组成部分，服务教育高质量发展和教育强国建设，就要持续建设一批校企联合开发、产教融合特征明显、体现协同育人、彰显类型特色的现代优质教材。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-03-18 09:04
2024-03-18
松原职业技术学院：推动项目化课程改革 提高人才培养质量
松原职业技术学院积极践行“知行并重”的校训，努力将学院建成为培养与培训并重、服务与引领双优的具有北方文化特色的知名职业院校。2014年，学院获得全国职业教育“先进集体”荣誉称号。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-03-01 09:05
2024-03-01
重庆工商职业学院：推进产教融合 创新思政课程教学
重庆工商职业学院始终坚持以提高人才培养质量作为学校的核心工作，把全面落实立德树人、提高人才培养质量作为检验学校工作的根本标准，科学打造“一体多元三融合”办学模式，完善协同育人机制，打通产教融合育人路径，为区域经济发展培养更多应用型高技能人才。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-01-16 09:13
2024-01-16
产教融合视域下“校企合作、协同育人”教学改革与实践 ——“教材与教法改革”任务典型案例
在人才培养过程中，由于企业对人才培养全过程的参与度不够，学校制定的人才培养方案不能有效跟进产业结构的调整和企业发展的现实需求，与之关联的课程体系自然难以与职业岗位需求紧密对接，导致人才培养质量无法满足企业需求。
文章来源：河北工业职业技术大学
时间：2024-01-10 11:56
2024-01-10
海南经贸职业技术学院：上好“大思政课” 促“形势与政策”课教学实效
海南经贸职业技术学院全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，聚焦如何实现“形势与政策”课程融合、课程扩容、课程提质、课程高效等问题，在课程教学、资源整合、机制建设、师资队伍等方面深化改革创新，不断提升思政课建设质量，始终用党的创新理论铸魂育人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2024-01-02 15:04
2024-01-02
常州机电职业技术学院：多措并举 推进教学创新
2020年印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》把深化教师、教材、教法的“三教”改革作为当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。常州机电职业技术学院充分把握新趋势、新业态、新格局，以教学能力比赛为抓手，强力推动“三教”改革，积极探索应用新技术推动课程体系重构、人才培养模式创新、课堂教学方法改革和教师教学能力提升，不断提高人才培养的质量和水平。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2023-12-28 14:15
2023-12-28
“三智慧”赋能“课堂革命”数字化
党的二十大报告指出要“推进教育数字化”。随着数字化转型成为培育新发展动能的革命性力量，如何推动信息技术与高职课堂有机融合？湖南汽车工程职业学院充分挖掘信息技术，紧紧抓住课堂教学主战场，形成了“智课程、智课堂、智评价”高职课堂革命的“湖汽样本”，其经验成果在2022年职业教育国家级教学成果奖中荣获一等奖。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2023-12-26 10:06
2023-12-26
成都艺术职业大学音乐学院：科学开展与创新“单簧管”集体课程
成都艺术职业大学音乐学院始终坚持以立德树人为根本任务，把提高教育教学质量作为工作重点，紧跟国内外音乐发展的前沿思想、观念和理论，深化工学结合、校企合作、产教融合办学模式，科学开展与创新“单簧管”等集体课程，走世界多元音乐文化融合发展的道路，打造具有浓郁的世界音乐元素、民族音乐风格和现代应用音乐特色的音乐教育教学体系。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2023-12-25 11:44
2023-12-25
泰山职业技术学院： 走好“学院+书院”人才培养新路径
泰山职业技术学院立足地方文化资源，结合学院实际，充分发挥泰山优秀文化育人功能，于2011年注册和重建泰山书院，开启了职业院校与书院教育相结合的文化育人新模式探索之路。学校从书院传统中寻求教育智慧，传承“为人之道、为学之方”书院教育根本理念和宗旨，研究、继承、传播、创新泰山文化，把经典国学教育和现代职业教育有机结合，探索在高校中传承民族文化、发展职业教育相结合的“学院+书院”人才培养新路径，创新职业教育特色。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2023-12-25 11:41
2023-12-25
金华职业技术学院：虚实融合 打造工程实践教学新模式
虚拟现实、数字孪生等新技术的迅猛发展，为工程实践教学突破时空限制，有效解决“高投入、高损耗、高风险、难实施、难观摩、难再现”等突出问题提供了新契机。依托浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“‘专精特新’职业工匠核心能力培养机制与实践路径研究”（项目编号：2023GH014）和浙江省教育科学规划重点课题“数据驱动的高职电子信息专业群产教融合精准育人模式研究”（项目编号：2023SB043），金华职业技术学院充分发挥职业教育数字化转型引领作用，校企协同构建虚拟仿真产教工坊群、以虚辅实开发立体化实践教学资源、虚实
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2023-12-22 09:01
2023-12-22
常州工程职院推进职普融通 探索中小学生职业启蒙教育
近年来，常州工程职院立足职普融通实践，联合地方政府、学校、行业、企业四方互动，构建“校地联动合作共赢”的中小学生职业体验中心建设机制，为区域职普融通探索提供新路。
文章来源：现代高等职业技术教育网
时间：2023-12-18 16:38
2023-12-18
