2021年是中国高教学会大学素质教育研究分会成立十周年。十年来，大学素质教育研究分会通过征文、会议、研讨等多种形式有力地推进了高校素质教育工作。作为从事高等职业教育的一名素质教育工作者，借此机会，回忆自己所从事的素质教育工作，参加大学素质教育研究分会活动并取得的收获，结合浙江金融职业学院素质教育工作的基本情况谈谈自己的思考。

一、我与素质教育工作

(一)在包头职业技术学院的学习探索

我于1994年7月毕业于内蒙古师范大学，同年分配到包头机械工业学校工作。1995年9月，学校任命我为学工部副部长、团委副书记，主持共青团工作，开启了我的学生工作之旅，也开始了我对学生素质教育尤其是中职素质教育的思考与实践。1998年学校升格为包头职业技术学院，我继续担任学工部长、团委书记，开始了我对高等职业院校开展素质教育的探索与实践。在包头职业技术学院开展了9年素质教育工作，使我了解、学习、初步适应了学生教育管理工作，也逐步了解高职学生教育管理工作，并形成了自己开展素质教育工作风格。

由于多数初中后四年制的学生正处于高中年龄阶段，我们的工作方式基本上是严管加厚爱，严管居多。也使我逐步了解高职学生教育管理工作并形成自己开展素质教育工作风格。虽然从1994年开始学校就有了五年制高职学生，开始与沈阳工学院合办三年制大专班，但由于五年制学生的生理心理特点与四年制的学生大体相同，三年制高职学生人数少等原因，对于高中后三年制高职学生的特点研究是在学校1998年开始招三年制高职开始，在2000年下半年初步形成一些理性思考。1998年，我们制定了学生素质教育工作一年制度化、两年规范化、三年科学化的工作目标。2000年9月，我们参与了机械工业高等职业教育素质教育课题研究组，开展了三年制高职学生素质教育调查研究工作，形成了《包头职业技术学院素质教育实施方案(学生教育管理部分)》，力争通过分析三个年级学生的生理心理等特点，明确学生在思想道德素质、职业素质、人文素质、身心素质等不同方面的培养目标，寻找出达到目标、主要措施，并将责任具体到学校的相关部门，以推动落实工作。

(二)在浙江金融职业学院的实践探索

2007年5月底，我调入首批国家示范性高职院校——浙江金融职业学院工作。6月中旬，到金融系工作,任系党总支书记，主要工作任务之一是负责学生工作，这样我又开始从事素质教育工作。2009年底，我任学校学生工作部部长、人武部长、学生处长。在会计系2007年试点的基础上，学院党委明确要求我在全院范围内实施学生“千日成长”工程，深入开展素质教育工作。时任院长的周建松教授布置了该项工作，我及我的同事认真思考并按照党委意图组织开展了学生“千日成长”工程。

2011年9月，经学校党委同意，我们提出了构建发展服务型学生工作体系。我及我的同事们为构建发展服务型学生工作体系，并积极发挥体系的育人功能做了大量的工作。由于有党委正确的领导，有同事们辛勤的努力，再加上自己有过学生工作经历和多岗位锻炼的经历，2009年底到2018年底，我的素质教育工作总体而言比较顺利，基本做到了抓好一支队伍(师生学生工作队伍)，完善一个工程(“千日成长”工程)，形成一个体系(发展服务型学生工作体系)，基本形成了千日成长、万人成才的良好局面。

2019年我当选为学校党委委员，任宣传部长、党委办公室主任、校长办公室主任。变换的是岗位，不变的是要继续做好学生素质教育工作，更好地履行宣传部长职责，加强意识形态工作，做好师生的思想政治工作，推进学校的“三全育人”工作，加强校园文化建设。

(三)素质教育实践助我发展

客观而言，长期处于学生工作岗位，我为推进职业院校尤其是高职院校的素质教育工作做了一些事情。教学相长，在此过程中，素质教育工作也发展了我。我本科学的是数学教育专业，因工作关系，硕士攻读的是马克思主义理论与思想政治教育专业，文理交融，活跃了我的思维，为我做好工作奠定了良好的基础。在开展素质教育工作中，我从一个踏踏实实做事的事务主义者，转变成为一个既要踏踏实实做事，也要理性思考与提升并尽力出一些理论成果的素质教育工作者。

为了以理论指导实践，开展了一些基于工作的研究。我主持省部级课题3项、厅级课题多项，在《中国高教研究》等期刊上发表论文30余篇，出版《高职院校学生思想政治教育的理论与实践》《高职院校发展服务型学生工作体系研究》《高职院校育人工作案例评析》《扬帆起航——浙江金融职业学院大一学生成长指南》《幸福成长——浙江金融职业学院大二学生发展指南》《优质发展——浙江金融职业学院大三学生成才指南》等著作6部，主编《大学生入党培训》《明理人生通论》教材和论文集4本。主持的项目以第二名的成绩入围全国职业院校学生管理50强，获得金融教指委教学成果奖一等奖，入选浙江省高校教书育人典型案例。

在做好本校的素质教育工作的同时，我还尽己所能，承担社会责任，尽力推广素质教育的理念和做法。在中国高教学会大学素质教育研究分会的指导下，我校大力推动高职素质教育工作，曾担任高职素质教育工作委员会秘书长、中国职教学会德育工作委员会高职德育研究中心秘书长、浙江省高校思想政治教育研究会辅导员研究分会副会长，多次组织全国、全省素质教育相关论坛、会议研讨工作。目前担任浙江省高职党建研究会学术委员会秘书长，为高职党建思政工作做好学术服务工作。

二、我与大学素质教育研究分会

由于工作关系，我曾较多参与中国高教学会大学素质教育研究分会的工作。为了更好地推进职业院校的素质教育工作，中国高等教育学会大学素质教育研究分会和我校联合主办“中国高等教育学会大学素质教育研究分会2019年年会暨第八届大学素质教育高层论坛”。此时我正任学校党委办公室主任、校长办公室主任职务，作为会务的核心团队成员，全程组织参与了活动。本次活动主要有以下几个特点：

一是主题明确，坚守文化自信，持续推进素质教育。要实现伟大梦想,离不开优秀文化所激发的精神力量。本次素质教育会议的主题就是“素质教育与文化自信”。想要继承好、发展好自身文化,首先就要保持对自身文化理想、文化价值的高度信心,保持对自身文化生命力、创造力的高度信心。这就是“文化自信”这一时代课题的深意所在,也是素质教育的使命所系。中国高校是中华优秀传统文化的重要传承载体和思想文化创新的重要源泉。高校首先应该在大学素质教育中渗透融合中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的内容,通过整体性的课程设计,形成有效的教学资源、开创持续的实践、共享有益的经验、消除可能的问题、探索发展的方向,以此赢得在国际教育领域的文化自主地位,形成自己的大学文化话语,从而更好地落实立德树人根本任务,为中国培养更多更好的高素质人才。

二是领导重视，参加院校多，影响广泛。国家教育咨询委员会委员、教育部本科教学评估专家委员会副主任瞿振元、中国高等教育学会监事长孙维杰、浙江省教育厅领导吴永良、西北大学名誉校长张岂之、北京大学原常务副校长王义遒、清华大学原党委副书记胡显章、浙江大学党委副书记邬小撑、东南大学高等教育研究所原所长陈怡等知名专家与来自全国200余所本专科学校的500余位专家学者、教师学生代表参加了此次论坛，办会规格高，规模大，影响广。

三是学者专家云集，学术研讨充分，交流深入。本次论坛围绕习近平总书记关于教育的重要论述中的素质教育思想、弘扬中华优秀传统文化与文化育人、大中小学素质教育衔接、“四个回归”与素质教育、通识课程与专业渗透、职业院校的素质教育等六个专题进行了深入研讨。来自北京大学、清华大学、北京理工大学、浙江大学、复旦大学、南开大学、华东师范大学、浙江金融职业学院、台湾清华大学、台湾中原大学、英国温彻斯特大学等近80余位嘉宾做了会议发言，我校副校长陈云涛作了《新时代高职素质教育体系构建的实践与探索——以浙江金融职业学院为例》报告，介绍了学校在素质教育的实践上取得了突出的成效。

与会专家们认为,素质教育是中国教育界开创的具有自身特色的教育思想和教育实践,在多年的发展中,积极推动了中国教育向前发展。当前,在高等院校更广泛深入地推动素质教育,对于树立和提升中国当代大学生的文化自信具有积极的作用。

三、浙江金融职业学院素质教育的探索与实践

浙江金融职业学院的素质教育工作主要是坚持以立德树人为本，构建发展服务型学生工作体系以营造良好的学生成长环境，科学设计“千日成长”工程以促进学生持续健康成长，积极参加大学素质教育研究分会等学术组织的活动学习借鉴先进经验并不断完善工作机制，持续推进学生素质教育，努力让学生获得最大收益。

(一)立德树人，持续推进素质教育工作

1.注重顶层设计，学校规划指导

一是科学谋划，创新学生工作载体。在积极探索高职教育办学规律的实践中，学校党委针对高职学生群体的普遍特点，构建以“品德优化，专业深化，能力强化，形象美化”为目标的学生“千日成长”工程，切实加强学生的文化知识学习、职业技能训练和思想品德修养，不断提高学生的职业素质。学校党委科学规划，合理安排，悉心指导，将学生从入学到毕业3年大约1000天时间规划为：一年级“金院学子”，突出学业规划，强调懂做人；二年级“院系学友”，突出职业方向，强调精专业；三年级“行业学徒”，注重实践能力，强调会做事。经过11年的探索和实践，“千日成长”工程被广大师生、家长和社会所认可，成为学校人才培养的有力抓手。

二是完善制度，确保工作落实。学校先后出台《关于全面实施“千日成长”工程，切实提升人才培养质量的若干意见》、学生“千日成长”工程《实施方案》、《推进全课程育人的若干意见》，明确了“千日成长”工程的目标、路径、部门职责及考核办法。同时，学校推出了学生素质养成学分制度，设置了包括思想引领、社会实践、学生竞赛、创新创业、生命安全教育等内容的10个学分，于2015年起正式写入各专业人才培养方案，成为了学生毕业的必备条件，实现学生管理与教学管理的有机融合，确保工作落在实处。

三是部门协同，各方合力推进。学校成立领导小组，强化对“千日成长”工程有力领导和多方支持。教学部门从专业建设、课程改革着手，提升学生的职业能力和职业道德；其他部门通过第二课堂引导学生主动锻炼、第三课堂引导学生主动实践，培养德能兼备的人才。

2.注重启迪学生，思想政治教育贯穿学生管理全过程

一是以理想信念教育贯穿“千日成长”始终。“千日成长”工程的主线是学生综合素质提升，其核心是过硬的思想素质和坚定的理想信念。学校党委高度重视学生党建工作，开设党校，组织学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，做好入党积极分子的教育培训工作；制定学生党员发展指导意见，严把学生党员发展质量关；做好学生党员的继续教育工作，以学生党建引领学风建设。充分发挥思想政治理论课主阵地、主渠道作用，实施“多个教师上好一门课”的专题组式教学改革，开展“新闻速递与时事点评”“精彩三分钟”等课堂创新活动；依托明理学院开展明法理、明德理、明事理、明学理、明情理教育，学生的理想信念、感恩意识、责任意识、综合素质普遍提升。

二是以“四化”引领学生全面发展。“千日成长”工程以“品德优化、专业深化、能力强化、形象美化”为目标，科学设计校园文化活动主题，如在“品德优化”篇，紧扣金融特点，开设诚信课程，从职业素养和人生品格的交叉点入手，广泛开展诚信教育；在“形象美化”篇，开展系列文明礼仪教育，组建礼仪社团，开展礼仪培训。

三是以丰富的实践活动助推学生健康成长。每年开展创新创业、专业学科、职业技能、文艺体育等4类竞赛百余项，提升学生竞争力和创新力；树立“五百榜样”，即百名实践先锋、百名学习标兵、百名团学骨干、百名技能尖子、百名文体之星，引领学生向身边的标杆看齐；办好千名学生写万封书信、千名学生评万象风云、千名学生传万句箴言、千名学生访万名校友、千名学生读万卷书、千名学生行万里路等6项“千万活动”，丰富学生人生阅历，践行知行合一的高职育人理念。

3.院系组织推动，班级具体实施

各二级学院在细化管理的同时，不断深化育人工作，形成了各自品牌。学校十分注重发挥班级的基础作用。一是引导班级建章立制，着力打造富有自身特色的班级文化；二是注重对班干部的培训，充分发挥学生干部的模范带头作用；三是鼓励班级承办校园文化活动及组织开展社会实践活动，提升班级凝聚力；四是通过学风示范班、先进班集体评选，全方位展示班级形象，强化班级集体荣誉感。

4.构建素质教育平台，促进学生全面发展

学校根据不同学生年级特点，搭建工作平台，积极实施学生“千日成长”工程。创设了开展一年级学生人文素质教育的明理学院，通过开设《明理人生通论》、《职业生涯规划指导》等课程以及明理实践活动，增强学生的感恩意识和责任意识。创设了开展三年级学生职业素养教育的银领学院，通过每年对即将升入大三年级800-1000名进入银行类订单班学生的教育管理，注重其实践能力、创业意识的培养，提高学生的就业能力和创业能力。创设了开展女生教育管理的淑女学院，以培育女生内在修养、气质形象、才情才干为重点，围绕美德、美心、美智、美仪、美艺“五美”素质要求，着力培养职场成功、家庭幸福、社会欢迎的现代职业女性。

5.注重教师引导，切实推动全员参与学生管理

一是树立以生为本的工作理念。学生的“千日成长”有赖于全体教师的努力，为此，学校党委大力倡导教职员工坚持以生为本，切实把解决学生实际问题，促进学生成长成才摆在突出位置。要求每位校领导联系浙江1—2个地市为学生找岗位、每位中层以上干部至少资助或帮助一名经济或学习上有困难的学生；在各学院设立心理联络员，各班级设立学生心理委员，完善由专兼教师、管理干部、医务人员、学生干部组成的“四结合”心理健康教育咨询队伍，有效开展心理疏导；2008年，创设全国高校第一个“爱生节”，全体干部教师参加与学生的零距离交流活动，增进师生情感，解决学生深层次思想问题。

二是严格任职考核要求。学校将“学工履历”作为青年教师任职的必备条件，鼓励教师投身一线育人；将担任班主任作为教师专业技术职务评审的必备条件，将育人业绩作为教师岗位评聘的重要指标，在干部考核选拔中强调“提拔之前要有学生工作经历，提拔之后要去开展学生工作”；开展总支书记“说院情”、辅导员“说学情”、班主任“说班情”活动，促进思想政治工作队伍针对学情有的放矢地开展工作；要求全体教师参加师德教风提升工程，牢记责任和使命，践行教书育人、管理育人、服务育人。

三是发挥校友育人功效。以“百名校友上讲台、百名校友话人生、百名教师进企业、千名学子访校友、千名校友回课堂”活动为载体，深入开展校友文化育人，不仅加快了“双师型”教师团队建设，也助推了学生的成长和文化传承，学校被誉为“金融黄埔”“行长摇篮”。

(二)春华秋实，素质教育见成效

一是促进学生成才。经过探索与实践，以“千日成长”工程为核心的发展服务型学生工作体系直接受益学生3万人，2009年底到2018年底，有716人次在学生竞赛项目中获得省级一等以上奖项，连续5年保持了年均40%的增速。学生就业率连续十一年保持在97%以上，2014年跻身全国高校毕业生就业工作50强。培养了2名省“十佳大学生”，位居浙江省同类院校首位，1名学生成为省第十三次党代会代表，1名学生获得团中央首届“践行工匠精神先进个人”荣誉称号。成果统领下的社团被评为国家级与省级优秀社团。

二是引领教师发展。提升了育人团队的教学改革与管理能力，2009年底到2018年底，入选教育部项目1个，主持省部级科研项目9项，获得浙江省教学成果奖、全国金融职业教育教学指导委员会教学成果一等奖等荣誉76人次。11年来，指导学生获奖的指导老师人数从16人递增到256人。教师在教育类18种、职业教育类4种中文核心期刊发表论文分别连续11年、3年位列全国高职院校第一。

三是获得校友肯定。育人工作得到校友肯定，浙江省教育评估院公布数据显示，2015年毕业三年后学生对母校总体满意度位居全省第一；麦可思报告显示，毕业生对母校的满意度、对母校的推荐率均高于同类学校。

四是形成理论成果。2009年底到2018年底，出版成果相关的教育专(编)著24本，在《中国高教研究》《中国高等教育》等教育类核心期刊上发表相关的学术论文70余篇；形成面向在校生及企业用人满意度的调研报告21篇，3个调研项目获得了省级及厅级奖励。

五是彰显引领作用。2012年“千日成长”工程育人案例入选浙江省高校教书育人典型案例；2013年、2017年，学校作为全国唯一的高职院校分别在第22次全国高校党的建设工作会议上和浙江省高校思想政治工作会议上作大会交流；2014年，成果入选《中国高等职业教育质量年报》；2018年，该项目荣获全国金融行指委教学成果一等奖。成果还获得教育部职业院校文化素质教育指导委员会、中国职教学会人文素质教育研究分会、中国高教学会高职工作委员会等组织评选的项目特等奖或一等奖4项。2019年初，学校以第二名的成绩入围教育部组织评选的学生管理50强。学校文化育人项目、心理育人项目还入围浙江省“三全育人”综合改革重点支持单位。成果经验被来校学习的近100所院校借鉴、引入并应用，总共接待了3000多人次的考察，为兄弟院校提供了学生工作可参考借鉴的样本。

六是获得媒体关注。以“千日成长”工程为核心的发展服务型学生工作体系的主要经验与成效被《光明日报》《中国教育报》《中国青年报》等重要媒体报道20余次，广受社会与高职教育界关注与好评。

四、结语

素质教育工作是理念，更是实践，需要久久为功、知行合一。经过多年的宣传、推广、实践、研究等工作，素质教育工作已经深入人心，尤其是深入高校教育工作的理念和行动中。实践无止境，理论研究无止境，素质教育工作亦需要持续推进、深入开展。

一要做好研究，提升层次。时代发展至今，一般而言，要做好一项工作，没有科学的理论指导，没有基于工作的研究，是很难提升工作层次的。开展素质教育工作，应基于实践，找出难点、重点问题进行理论研究，解决主要矛盾或者矛盾的主要方面，提升素质教育工作层次，对于一校如此，对于这个高职院校或者本科院校亦如此。

二要深入实践，落细落实。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。做好素质教育工作只有坐而论道、述而不作是不行的，只有宏观规划、远大理想也是不行的。素质教育工作要一件一件地做，一件一件地落实，要有针对性地一个学生一个学生的做好教育管理工作，要全员行动从每一个小事情每一个细节入手做好育人工作。

三要广泛宣传，带动同行。客观而言，目前很多高校素质教育工作很有特色，很有针对性。做好素质教育工作，需要平台和载体，大学素质教育研究分会就是重要的载体之一。我们通过各类平台载体将各个学校好的做法宣传出去，让更多的学校借鉴，让更多的学生受益。

作者：张鹏超，浙江金融职业学院党委委员、宣传部部长、办公室主任、教授。