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山东职业学院:“四级三循环” 打造现代工匠
文章来源 : 现代高等职业技术教育网
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时间 : 2023年11月17日 08:43:36
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现代高等职业技术教育网
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2023-11-17 08:43:36

山东职业学院坚持以学生为中心,秉持“为国家潜心培育合格人才、为企业量身打造现代工匠”的办学理念,以人岗适配为目标,以企业岗位标准为先导,着眼于学生行为评价、教学方案和人才培养标准诊改,构建起“四级三循环”专业人才培养质量评价模式,努力培养德才兼备的高素质技能人才。

聚焦难点 加强创新

学校针对传统高职教育中存在的问题,立足新要求,加强人才培养质量评价模式创新。树立“人岗适配”评价目标,基于“始于岗位要求、终于达标上岗”的人才培养逻辑,实施“以终为始—逆向设计—有效实施—螺旋改进”供给侧改革,按照“定目标—建标准—对标准—达目标”四个阶段,创设“九步”人才培养优化路径;建立“三层三维”标准体系,立足企业需求,从职责领域、工作任务、技能知识素养三个方面深度调研,构建技能、知识和素养三层指标体系,针对人才培养全链条的课程学习、顶岗实习、毕业上岗三个阶段制定标准体系;采用“四级评估”评价办法,以人岗适配为驱动,以学生收获为导向,针对课程学习、顶岗实习、毕业上岗三个阶段,基于柯氏四级培训效果评估模型,实施“学习投入、学习收获、顶岗行为、上岗跟踪”四级评价。

学校构建“三循环递进”诊改模式,设计“课程教学、顶岗实习、人才培养”三循环诊改路径,推进课程教学方案、顶岗实习方案、人才培养方案的自主优化,促进教师教学能力自主提高,实现专业人才培养质量螺旋提升;搭建“三维互动”数字平台,借助人工智能、大数据等现代信息技术,搭建学生和教师、课程和专业、学校和企业三个维度的数字平台,实现校企双方评价标准智慧对接、评价结果动态反馈、诊改过程实时监控;实行“绩效激励”保障机制,建立绩效激励制度,将评价结果、诊改情况与绩效奖励分配改革挂钩,形成目标导向的绩效激励保障机制,确保评价取得实效,推动人才培养质量持续提升。

以学映教 提升质效

学校结合“人才培养规格修订—人才培养方案诊断”,通过“企业岗位上岗跟踪—企业岗位标准梳理—人才培养规格修订—人才培养方案诊断”,确保目标适配;通过“课程体系重构—课程内容开发—教学条件构建”,确保标准适配;通过“学校课程教学—企业顶岗实习”,确保过程适配;通过“企业岗位上岗跟踪—企业岗位新标准梳理”,确保结果适配。

同时,学校从情感、认知、行为三个维度评价学生学习投入,从技能、知识、素养三个维度评价学生学习收获,通过岗位能力达标度评价学生顶岗行为,对顶岗实习效果进行质量评价和反馈优化,确保人才供给与岗位需求的一致性;通过毕业生人岗适配度、企业用人满意度评价人才培养质量,结合企业岗位新标准,梳理、修订人才培养标准和优化人才培养方案,确保人才培养标准与企业岗位标准的一致性;利用大数据技术,开发学习投入与收获评价量表,构建学生学习与课程教学的关联模型,对教师的教学行为提出改进建议,有效规避“以教为中心”评价方式的缺陷,实现“以学映教”。

山东职业学院通过构建“四级三循环”专业人才培养质量评价模式,专业建设成效明显。铁道机车运用与维护专业每年为企业定向输送电力机车副司机500余名;每年为中国铁路济南局、中铁十局等开展司机晋升培训400余人,缩短在岗培养周期;每年为600余名路局及地方铁路企业人员提供考证服务。

未来,山东职业学院将不断提升人才培养水平,努力在产业、企业、专业之间搭建互联互通的人才培养平台,实现培养数据的实时监测与评估、反馈,精准提升人才培养质量,为轨道交通事业与区域经济发展作出积极贡献。               

(赵凤文)

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